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在科学探究活动中如何正确、有效地使用记录 邮编：213032 常州市新桥中心幼儿园 徐彩霞 摘要： 记录是幼儿进行科学探究的重要方式，教师有必要指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息用图表、绘画或各种符号记录下来．以便帮助幼儿对实际操作结果进行分析、整理、归纳，不仅使他们的认识趋向客观、准确，而且促使幼儿更认真地观察、思考，并在积累感性经验的基础上形成尊重事实、尊重证据的科学态度，同时逐渐养成收集信息、处理信息的能力。通过记录将抽象的信息，变成具体的图画和符号，能使孩子更关注探究的过程和事物的变化，有助于幼儿在尊重事实的基础上得出结论，有助于同伴间的交流与分享，也有助于理解科学的实际意义。 幼儿的思维是从记忆开始的。听会忘记，做能学会，记录才能记住。因此在科学活动中进行记录，不仅有利于幼儿对活动过程的思考与理解，而且帮助幼儿对科学知识原理的记忆。实验记录不仅有利于孩子们对待问题出现的质疑和对比，而且在科学活动中，记录——思考——操作——记录的循环过程，培养了孩子们良好的学习习惯和科学的学习知识的态度。因此在探究活动中记录的正确、有效的使用对孩子的发展起着很重要的作用。 一、记录的种类 1、通过“记录”来表现探究过程中的“发现” 如在中班活动《磁铁和谁做朋友》中，老师提供磁铁和各种材质的材料，孩子在实验的过程中发现木头、纸、塑料等材质的物体不能与磁铁吸在一起，于是在相