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在“做数学”活动中学数学 ——《买铅笔》教学设计 永春县实验小学 夏珊珊 【教学内容】北师大版小学数学第二册P2、3页“十几减九” 【设计理念】 学习数学唯一正确的方是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自己参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，就是“再创造”。必须让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。 因此，本节课主要让学生通过摆一摆、拨一拨、想一想、算一算等大量的数学活动进行学数学，体现 “做数学”中学好数学的理念。 【教材分析】 《买铅笔》是北师大版小学数学第二册第一单元（加减一）的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的,是今后学生学习100以内数的加减法的基础。 教材还注重联系现实生活的具体情境来解决问题，将计算与应用紧密结合起来。如教材创设“买铅笔”情境，通过这样的实际问题，引出新的计算，要解决实际问题，就需要探索新的算法。这样去解决问题，就和计算融合在一起了，有利于学生感受数学的价值，增进学习数学的积极性。 教材注重让学生经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。例如第2页“买铅笔”的情境，教材没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，而是列举了4种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。教材呈现的