比赛说课《传统文化的继承》.PPT

探究：在今天，我们应如何认识“孝”道呢？是不是该全盘继承传统孝道？ 在世界文化遗产——安徽省西递村的敬爱堂中悬挂着一个“孝”字。“孝”是一个象形文字，即是一个跪拜之“子”的意思，不孝则是“猴”，即非人也。 （四）谈家乡“孝”—感受传统文化的作用 一 说教材 三 说教法学法 四 二 说教学过程 传统文化的继承 说板书设计 五 说学情 本课是文化发展的核心内容,它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。 一、说教材-教材地位 一、说教材-教学目标 　　知识目标：让学生了解什么是传统文化；理解传统文化的双重作用；对待传统文化的正确态度。 　 能力目标：培养学生能够区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。 　　情感、态度、价值观目标：让学生形成对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。 教材 教法 学法 教学 过程 重点：1.传统文化的表现 2.传统文化的作用 难点：对待传统文化的正确态度。 一、说教材-教学重难点 教材 教法 学法 教学 过程 高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺，对于传统文化这个热点话题的认识不够清晰，同时对于如何正确对待传统文化较难把握和理解。 二、说学情 设疑激趣法 情感引导法 案例教学法 合作探究法 辩证分析法 调查研究法 教法 学法 发挥教师 主导作用 突出学生 主体地位 三、说教法、学法 1.看家乡美，导入新课 2.说家乡美，突出重点 3.听家乡戏，看传统文化的特点 4.谈家乡孝，感悟传统文化的作用 播放视频《魅力济宁》 设计意图：借助一段视频，请同学们说视频中出现哪些济宁特色的传统文化。 让学生领略家乡风俗人情。激发学生学习兴趣和热爱家乡的情感，为下一教学环节传统文化含义的讲解作铺垫。 （一）看家乡美—导入新课 （二）说家乡美—突出重点 探究活动一：请同学根据课前调查准备寻找自己家乡特色文化的资料。让学生分组说说自己搜集的家乡文化特色，从而吸引更多的人来济宁旅游。 设计意图：通过合作探究让学生自己来阐述济宁地区的文化现象，可以激发学生学习的热情，从而使学生对我们济宁传统文化产生情感共鸣。 知识点：传统文化继承的表现和含义 　传统习俗的继承　 （二）说家乡美—突出重点 窑洞 （二）说家乡美—突出重点 吕家宅院 戴庄天主教堂 孔庙 竹竿巷 　传统建筑的继承　  龙门农民画 古代文学 传统戏曲 （二）说家乡美—突出重点 渔鼓 花棍舞 论语 　传统文艺的继承　 传统思想的继承　 （二）说家乡美—突出重点 总结一：传统文化继承的表现 （二）说家乡美—突出重点 　传统文化含义：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化（文化具有继承性）。 传统文化面面观 教材 教法 学法 教学 过程 （二）说家乡美—突出重点 【案例探究】 材料一：柳琴戏起源于清朝，其主弦乐器柳琴经原来的两弦改革为三、四、五、六弦，演奏的技法也有很大创新。演奏出的仍是浓重的鲁南腔调? 材料二：柳琴戏扎根鲁南民间具有浓郁的乡土气息，台湾的馥化清先生闲暇时最爱听柳琴戏，他接受采访说：因为那是家的味道。 　 传统文化面面观 教材 教法 学法 教学 过程 （三）听家乡戏—看传统文化特点 相对稳定性 鲜明民族性 传统文化的特点 设计意图：师生在课堂中通过讨论、探究，产生共识，在疑中思，思中辩，辩中悟，悟出传统文化的特点