课件：代几综合题.ppt

2013、4 代几综合题 代数几何综合题涵盖了初中阶段所学的代数和几何的重要知识点和多种数学思想方法，特别要注意运用数形结合的思想沟通代数和几何知识的内在联系，运用通过数来研究形、通过形来研究数的解题策略。 主要题型为： 1）在坐标系中研究直线型图形、圆、函数图象 2）在直线型图形、圆中研究几何量之间的函数关系 解题关键是把代数知识和几何图形的性质以及计算与证明有机的融合起来，进行分析、类比、推理，从而达到解决问题的目的。 它的解法多种多样，所涉及的重要知识一般有： 一元二次方程根的判别式及根与系数的关系； 一次函数和二次函数的图象及其性质； 圆的有关性质和相似形； 解直角三角形等。 解题中用到的数学思想方法主要有： 方程与函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化思想及待定系数法、配方法等。 1、借助几何直观解题；　　　　　　 2、运用方程思想、函数思想解题；　　　　　 3、灵活运用数形结合的思想方法，由形 导数，以数促形，综合运用代数和几何 知识解题。 基本思路 1、因为代数与几何综合比较难，所以要注意层次，由易到难，逐步递进，别使学生畏惧，应该增强学生的自信心； 2、要打好基础，熟悉基本图形和基本方法是解好综合题的前提，要注意知识的前后联系，如代数中函数、方程、不等式的联系；几何中圆、相似形、解直角三角形的结合；3、帮助学生分析问题、挖掘条件、展开联想，尽量多角度来分析问题，开阔学生思路；要注重对同一问题的不同数学语言的描述及转换； 4、养成类比、归纳形成方法的习惯。 教学建议 1、因为代数与几何综合比较难，所以要注意层次，由易到难，逐步递进，别使学生畏惧，帮助并鼓励学生树立信心，心理上藐视综合题 2、培养学生认真审题的习惯，提高学生的阅读能力； 3、夯实基础，注重积累，深化提高； 4、进行题组训练，梯度练习，使学生对问题的认识逐步深化； 5、对综合题的知识点进行拆分，化繁为简、化难为易； 6、注意解题后的反思，提炼方法，总结经验； 教学建议 用函数的观点看方程（组） 和不等式（组） 1、直线y=kx+b过点A（0,2），且与直线y=mx交于点P（1，m），则不等式组mxkx+bmx-2的解集为________. 图形运动中的函数关系 1、如图，矩形ABCD中，AB=3，BC=5，点P是BC边上的一个动点（点P不与点B、C重合），现将△PCD沿直线PD折叠，使点C落到点C’处；作∠BPC’的角平分线交AB于点E．设BP=x，BE=y，则下列图象中，能表示y与x的函数关系的图象大致是 （12延庆二模）已知：在如图1所示的平面直角坐标系xOy中，A、C两点的坐标分别为A(4,2)，C(n,-2)（其中n＞0），点B在x轴的正半轴上．动点P从点O出发，在四边形OABC的边上依次沿O—A—B—C的顺序向点C移动，当点P与点C重合时停止运动．设点P移动的路径的长为l，△POC的面积为S，S与l的函数关系的图象如图2所示，其中四边形ODEF是等腰梯形． （1）结合以上信息及图2填空：图2中的m= ； 图像信息+几何最值 （2）求B、C两点的坐标及图2中OF的长； （3）若OM是∠AOB的角平分线，且点G与点H分别是线段AO与射线OM上的两个动点，直接写出HG+AH的最小值，请在图3中画出示意图并简述理由。 （12门头沟二模）如图，在直角坐标系中，梯形ABCD的底边AB在x轴上，底边CD的端点D在y轴上.直线CB的表达式为 ，点A、D的坐标分别为（－4，0），（0，4）. 动点P从A点出发，在AB边上匀速运动. 动点Q从点B出发，在折线BCD上匀速运动，速度均为每秒1个单位长度. 当其中一个动点到达终点时，另一动点也停止运动. 设点P运动t（秒）时， △OPQ的面积为S（不能构成 △OPQ的动点除外）. （1）求出点C的坐标； 动点+面积问题 （2）求S随t变化的函数关系式； （3）当t为何值时，S有最大值？并求出这个最大值. （12昌平二模）如图所示，在平面直角坐标系xOy中，正方形OABC的边长为2cm，点A、C分别在y轴和x轴的正半轴上，抛物线y=ax2+bx+c经过点A、B和D(4， )．（1）求抛物线的解析式；（2）在抛物线的对称轴上找到点M，使得M到D、B的距离之和最小，求出点M的坐标； （3）如果点P由点A出发沿线段AB以2cm/s的速度向点B运动，同时点Q由点B出发沿线段BC以1cm/s的速度向点C运动，当其中一点到达终点时，另一点也随之停止运动．设S=PQ2（cm2）．①求出S与运动时间t之间的函数关系式，并写出t的取值范围；②当S= 时，在抛物线上存在点R，使得以P、B、Q