多媒体辅助语文教学的误区及反思.docVIP

多媒体辅助语文教学的误区及反思 随着信息技术的飞速发展，现代教育技术也越来越接 近于现代信息技术，计算机辅助教学已越来越多地走进语 文课堂，给教学带来了勃勃生气，它通过文本、图象、动 画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破 难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力 打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率， 推广和普及己是大势所趋，不少地方发展得轰轰烈烈。但 与此同时，我们必须看到在课件制作和实际教学过程中， 己出现了 一些值得我们深思的误区。 一、忽视视、听觉教学媒体的使用。 人类己经进入信息社会，教育信息化已深入身心，多 媒体计算机己广泛进入各中小学校，而且部分学校己经建 立了校园网。多媒体CAI的出现和发展，为学校的素质教 育注入的新的活力。于是，许多老师认为只有选用最先进 的计算机教学才显气派，才跟潮流，才是运用了现代化教 学手段。至于录音机、投影仪这类常规的电教媒体好像己 经过时，不值得去使用了。这种认识显然是错误的。因 为，使用媒体只能是手段，手段永远是为目标服务的，衡 量媒体使用的优劣不是看媒体是否高档，是否领先别人， 而在于是否能使教学更生动，方便，高效。 例如低年级的语文阅读课文大多内容较简洁，适合于 朗读背诵，在教学中只要适时地运用形象性强的投影、录 像等媒体，通过大幅鲜艳的图画，声画并茂的场景，为学 生提供规范化的朗读，让学生模