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绘本细节阅读指导策略初探 2013年 4月 18日 经验交流 绘本细节阅读指导策略初探 文/钱文琴 摘 要:幼儿在阅读时常有这样的问题:不到三分钟就把一本绘本翻完了,这样的翻书我想不能称之为阅读。当然,也有幼儿拿到 一本绘本,能把每一页都翻一遍,这是对这本绘本产生极大的感兴趣了,但却也是很肤浅的。针对这种现象,进行了绘本细节阅读指导 策略的探究。 关键词:阅读方法;绘本情节;绘本细节 最近,我一直在思考这样一个问题:常看到班级里的幼儿(小 二、教会孩子读出绘本情节?? ?细节阅读的磁铁石 班)在自由阅读时,不到三分钟就把一本绘本翻完了,这样的翻书 如何让幼儿进入绘本,并被它吸引呢?让幼儿读出绘本的情 我想不能称之为阅读。当然也有些幼儿拿到一本绘本,能把每一 节,情节是最能吸引人的。集体阅读活动中老师带着他们一起进 页都翻一遍,那是对这本产生绘本极大的感兴趣了,但却也是很 入绘本的世界,引导着他们领悟绘本的精髓。但在他们自主阅读 肤浅的。如何让幼儿仔细阅读绘本呢?如何让幼儿进入绘本,并被 的时候,往往感觉不带劲,这就需要让幼儿掌握读绘本情节的能 它吸引呢?如何让幼儿读出笑声来呢? 力了。 一、教会孩子阅读的方法? ??细节阅读的奠基石 要读懂情节就要从动作和表情上下工夫。细看人物的表情、 如何让幼儿仔细阅读绘本呢?让幼儿学会阅读的方法,这是 动作,从而理解画面的大致意思。比如,活动《大卫,不可以》, 活动 必然和必要的。 中让孩子们仔细观察封面上大卫的表情、动作,孩子们睁大眼睛, 1.认识书名 仔细观察,纷纷举手,大胆发言。 每次更换新书,我首先向幼儿介绍书,并让幼儿反复指字、认 幼儿 1:“大卫站在椅子上,要拿东西。” 读。通过一段时间的练习,小朋友对班里的图书都能说出名字。对 幼儿 2:“不对,是书上,书都晃起来了。” 于绘本,我们还需认识几个新名词:封面、封底、扉页、环衬、蝴蝶 幼儿 3: “桌子也有点歪了。” 页等。 幼儿 4:“鱼缸会掉下来的。” 2.学会翻书 幼儿 5:“妈妈会骂的。” 小班幼儿看书时,大都不会按顺序翻页,信手乱翻,翻到哪里 再认识大卫的妈妈(一张看不见脸的图画)的时候,问:“这位 ,告诉幼儿有书名 ? 就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面 妈妈在做什么动作 的一面是前面,看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。大 幼儿 1:“妈妈的手握成拳头了。” 。” 班幼儿早已认识并掌握阿拉伯数字,因此,可以学习按页码顺序 幼儿 2:“妈妈的两只手放在腰上 。 。” 看书。能按页码顺序翻阅图书是养成看书习惯的一个好方法 幼儿 3:“脚尖点地 3援学习从左到右、从上到下的方式看书 “你觉得妈妈的心情怎样?谁会用一个词语来形容下妈妈的 ,故 在看书过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的 心情?” 事是由一幅图画接一幅图画有序地接下去看的,才能知道故事 幼儿 1:“妈妈很生气。” 内容。 幼儿 2:“妈妈很气愤。” 4援帮助幼儿理解图书的内容 幼儿 3:“火冒三丈。” 幼儿看书的特点是速度快,往往只浏览一下画面,一本书不 三、教会孩子寻找绘本细节?? ?细节阅读的开心石 到两分钟从头翻到尾,就说看完了,马上又想去书架上换。让他们 如何让幼儿能边看边发出会心的微笑呢?绘本中不仅有大幅 讲书里的故事内容,却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把 的块面,而且图画里面也有非常值得玩味的细节,那往往是调动 书中的内容以故事的形式讲一遍,使幼儿对书中的内容、角色有 孩子注意力,让孩子读出笑声来的开心石。 一个大概的了解,然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现,凡 无论是扉页、封面还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这 是老师讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。这说明幼儿 些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导幼儿从头 只有理解了才能产生兴趣。 到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。如果这 在看书的过程中,指导幼儿如何取放图书,不随意撕书,要爱 些细节被发现,将会给小读者带来愉悦。 护图书,阅读时要安静,保持图书区域的良好卫生,做一个文明守 1.多次阅读同一绘本,关注细节性 纪的阅读者。帮助幼儿养成翻阅图书的习惯。在引导幼儿看书时, 一本好的绘本,可以从多个方面去解读、挖掘。幼儿的阅读不 要让幼儿掌握一般的翻阅图书的方法,掌握正确的阅读方法,一 能停留在一个层次上,因此,要引导幼儿多看几遍书,不仅可以解 幅幅按顺序连贯起来看,老师还要引导幼儿知道有许多在前面无 决未找到的答案,还能发现更多先前没有注意到的细节,感受不 法解决的问题都能从后面找到答案,但必须有顺序地联系起来 同的意境。让幼儿发现一次次重读后的惊喜!让幼儿深深地迷恋 看,从而培养幼儿