后滚翻单元教学设计.doc

后滚翻单元教学设计 一、指导思想 本单元贯彻“健康第一、快乐体育”的指导思想，激发学生的学习欲望与运动兴趣。充分挖掘教材的内涵与外延，以学生为主体，教师为主导，培养学生学以致用的能力。结合学情，营造活跃的课堂气氛，引导学生探究、交流、互动学练，让学生在学练中体验交流、协作、竞争和克服障碍的感受，从而达成学习目标。 二、教材分析 “后滚翻”是上海市小学体育与健身三年级“滚翻”教材中一个基本的学习内容。它可以有效的提高学生身体的协调性、平衡能力、空间感和灵活性。在一二年级滚翻教学中，学生进行了前滚翻的学习，有一定的滚翻基础，但在以前的教学中，易出现团身不紧、推手不及时、身体协调配合差。根据三年级学生的好动、喜模仿和具备一定的探究和合作能力，在教学中，尝试运用探究式、分层递进式、小组合作等教学手段，以此来激发学生在学练中的兴趣，使学生初步建立对后滚翻的动作概念，提高教学的实效性。 三、教学策略 1、教学内容重难点拆解与合并 在后滚翻的教学中，把动作拆分成蹲撑后倒、团身滚动、推手快速、推起站立等环节，把这些动作分别放到每节课中有针对性解决，等学生熟练后再进行整合，在教学中有分有合，使学生容易接受与练习，达到更好的教学效果。 2、引导递进式练习 在学习过程中，由浅入深、由易到难的引导递进式的练习，能很好地调动起学生学习的积极性和主动性。开始时，利用小游戏自由滚动引出后滚翻教学，并在练习中强调团身紧的重点，然后我再加大难度，有力的后倒并提出更高的要求，引出提膝发力后顶翻过去。在练习过程中，通过各种器材（纸片或海绵球）进行辅助练习，帮助学生学习并巩固动作，让不同素质的学生都能体会到成功的快乐，感受到胜利的喜悦。 3、注重导与思、议与练相结合 根据小学生的年龄、身心特点和教材的特性，启发学生思维，让学生在自主、合作探究中掌握后滚翻动作，发展学生的身体素质，具体体现： ⑴、体现合作学习的功效：建立合作学习的小组，根据后滚翻的单元教学流程，确立学习目标，促使组内学生进行相互的观察、帮助、指导，发挥小组集体的智慧，解决学练中存在的问题，特别是对困难的学生起到了积极帮助的作用，以小组的展示，检查学练的效果。 ⑵、以问题为导火索，引导学生学与练：针对后滚翻的动作重点与难点，让学生带着问题去学，带着思考去练，改变了单纯模仿，简单重复的学练方式，对学生探究能力的形成起到了良好的作用。 ⑶、让学生在相互评价中巩固与提高动作技术：在本单元流程中由学生即时性的评价到对动作的考核自评与互评，学生在这个过程中发现学练中存在的问题，提出了改进的建议，促进了学生间的相互交流，真正体现了学生之间的互动，同时学生的观察与分析能力得到了提高。因此合理的使用评价方法为学生提供展示自身能力和个性的机会，激发学习的动机起到了积极的作用。 七宝明强小学三年级《后滚翻》单元教学流程 年级 三年级 学期 第一学期 课次 3 执教 许俏、纪华军、刘保华 单元学习目标 1、90％的学生能比较连贯的完成后滚翻的整个动作。 2、发展灵敏、协调、平衡、柔韧等身体素质。 3、提高滚翻能力，培养对滚翻的兴趣。 4、培养合作意识和安全意识，学会关爱自己、关心他人。 重点 难点 重点：重点：团身紧、后倒快、动作协调。 难点：推手及时有力。 课次 教学内容 课时教学目标 重点 难点 教与学的主要方法和手段 1 后滚翻(一)