在情境中学问实数学高效课堂.docVIP

在情境中“学”“问”实现数学高效课堂 江苏省如东县凌河小学 端美红 摘要：新课标要求数学课堂让学生在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能，而且可以“以境促思”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境，从而提高课堂教学的有效性。小学数学课堂教学不仅要让学生学习数学基础知识，更要培养学生的数学思维能力。数学教学中学生模仿记忆“学”的能力较强但独立思维“问”的能力较弱。高效的课堂要重视课前备课，重视课中情境教学行为的有效性高效，重视课后的教学反思。 关键词： 因材而施教 情境 互动 反思 高效 一、高效的课堂重视课前备课 教师充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。 1、认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅