浅析教师督导评估动中应注意的几个问题.docVIP

PAGE 7 PAGE 7 第 第三届 山东教育督导论坛征文 浅析教师督导评估活动中应注意的几个问题 辛本亮 20世纪80年代以来，由于教育改革和发展的需要，我国教育督导评估实践和理论得到了飞速发展。针对教师的督导评估作为教育督导评估中的一个分支，同样产生了令人瞩目的发展成果。从教育评价发展的趋势以及目前教师督导评估中存在的问题来看，应注意处理好以下几个问题。 一、教师督导评估目的——为促进教育教学工作的改进而进行督导评估活动 从教育督导评估发展的历史来看，有两种目的截然不同的督导评估，一种是以鉴定甄别为目的的终结性督导评估，一种是以改进完善为目的的督导评估。早期的教育督导评估注重终结性督导评估，督导评估主要用来证明、选拔。现代教育督导评估更注重形成性督导评估，督导评估主要用来促进工作的改善。随着教师督导评估理论和实践的不断发展，人们逐渐认识到形成性督导评估的重要性和优越性。形成性督导评估能够使教师的教育教学信息得到及时反馈，使教师能够及时强化或调控、矫正教育教学行为，学生和教师都能从中受益。 英国、美国等西方发达国家，过去由于受教师工会的干预，教师评价无法进行。近年来，由于人们关注教育质量和提高教师素质的呼声，有些国家已开始实行教师评价，例如英国、加拿大等国家。加拿大教师督导评估的目的在于肯定成绩，明确努力方向，引导被督导评估教师完善和改进教学工作，不断提高教学质量；督导评估