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中小学高效课堂评价标准表及解读
凡事预则立，不预则废，为进一步规范课堂教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计教学、实施教学、评价教学的能力，全力打造高效课堂，本人特编拟“中小学高效课堂评价标准表及解读”如下，作为教学评价制度，权供同行们参考。
科目：?????课题：?????班级：?????时间：
指标
指标内涵
等级赋分
好
中
差
得分
教学目标10%
(1)?教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求
4
3
2
?
(2)?三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施
3
2
1
?
(3)?分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展
3
2
1
?
?教学内容20%
(4)?预习充分，先学后教，明确学情，以学定教，顺学而导①
4
3
2
?
(5)?主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位
4
3
2
?
(6)?层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成
4
3
2
?
(7)?课本课外，开发新建，回归生活，贴近真实，意义多解
4
3
2
?
(8)?画龙点睛，善于概括，归纳总结，每章每节，承前启后
4
3
2
?
? ?
?教学方法25%
(9)积极利用其多媒体辅助教学手段，应用恰当，效果良好
3
2
1
?
(10)方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望
3
2
1
?
(11)多种方式，引导学生，生成问题，
解决问题，得出结论
3
2
1
?
(12)精讲精练，启发点拨，优良中差，
所动之间，互释互解
4
3
2
?
(13)掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价
4
3
2
?
(14)疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷
4
3
2
?
(15)潜心研究，广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色
4
3
2
?
? ??
教学功底20%
?
(16)仪表从容，举止大方，教态亲切，感情洋溢，为人师表
5
3
1
?
(17)语言规范，清晰流畅，逻辑性强，
富有情感，有感染力
5
3
1
?
(18)板书工整，规范合理，书写迅速，言简意赅，有艺术性
5
3
1
?
(19)教功深厚，技能技巧，丰富熟练，课堂之中，驾驭有方
5
3
1
?
? ??
教学效果25%
(20)教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅
3
2
1
?
(21)尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教
4
3
2
?
(22)课堂活泼，民主平等，宽松和谐，活而不乱，秩序井然
4
3
2
?
(23)遵循原则，优化方式，指导学法，体现自主，突出生本
4
3
2
?
(24)当堂知识检测，每个学生作业合格率在小学90%以上，初中80%以上，高中70%以上②
10
7
4
等级
总分
100
简评
特色：
建议：
??被评课人姓名：??????????评课人姓名：
评价方法和说明：
1、此评价表可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。
2、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说，符合内涵要求的为“好”，基本符合内涵要求的为“中”，不符合内涵要求的为“差”。
?3、评课前，评课人认真阅读评价表，熟悉评价的特征描述。
4、评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。
5、评课人在听课过程中，根据评价内涵做好听课记录。
6、评价要兼顾整体，并有所侧重。对一节课不可全面要求，要把创造留给教师。
7、新课程教学必须要有以上理念，不同学科要灵活掌握评价标准，不同场合要有不同的解读。
8、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。
9、对一节课的总评一般分为五个等级：90分以上为最佳；80－89为优秀；70－79为良好；60－69为合格；60以下为不合格。
注：
①低年级或处于依靠教师的学习阶段，要先教后学，边教边学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。预习：要教给预习方法，提出预习要求，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。
②学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。每个学生的作业正确率小学在90%以上，初中80%以上，高中70%以上的教师各得10分；作业正确率小学在70%至90%之间，初中60%至80%之间，高中50%至70%的各得7分；作业正确率小学低于70%，初中低于60%，高中低于50%的各得4分。
逐条解读
第一条? ? ? ? ?教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：??教学目标制定合理，要符合新课程理念；看知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条? ? ??三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施：看教学预案是否通过具体的教学情境，将三维目标进行有机的整合；内容是否?明确具体，
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