课件：儿童早期教育.pptVIP

（二）以养为主，教养融合 以养为主，教养融合，是我们在进行婴幼儿教养活动时必须遵循的一条重要准则。 这里的“养”，包括健康、安全及保育等，是一切教养活动的基础，理应“放在首位”。而教与养的自然“融合”，则是强调“保中有教，教中有保；自然渗透，教养合一”的观点。因为婴幼儿的生理发育与心理发展是相互依存、不能分割的。许多心理品质是在养育过程中潜移默化地形成的，而许多教育过程也都是在养育活动中自然而然进行的。 （三）关注发育 顺应发展 全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。 顺应孩子的天性，尊重孩子身心发展的规律，让他们在丰富的、适宜的环境中实现大脑与环境有效的物质交换和信息交换，以达到“自然发展，和谐发展，充实发展”的目的。 另一方面，把握“成熟阶段”，重视“机会之窗”，以推动婴幼儿的积极发展。 顺应发展是基础，是前提；促进发展是目的，是方向，两者是辩证统一的。? 　　格塞尔提出一个基本的命题，即个体的生理和心理的发展，取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。这是格塞尔在处理遗传与学习二者关系时所取的基本出发点。显然，格塞尔认为，对于儿童的发展来说，学习并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是