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小议教学直觉——教师发展的一个源泉 直觉给人的印象一直是虚无飘渺、捉摸不定，而教学直觉更未引起人们的重视。以下讨论阐释了教学直觉的来源、对教学的意义，最后提出让教师走上科研之路，将自己的教学直觉理论化，从而丰富教学理论，同时为有经验的教师的自身发展和新教师的成长提供了一个源泉。 论文关键词：教学直觉,教师研究,教师发展 直觉，自古以来一直是充满神秘的一个话题。有人慎重对待之，有人却将之视作突发奇想的同义词。到底什么是直觉，这也是很难定义的。英语intuition一词源自拉丁语中的intuition一词，意为注视。后来，这一词由原来只指 用眼睛看延伸到也用智力去感知和理解，而这正是哲学意义上的直觉。美国一个直觉研究组织直觉应用中心给直觉下了一个清晰而全面的定义： 直觉是人类能迅速反应或不经思考就能明白的一种奇特的能力。直觉发挥作用时，信息不是从我们通常用的意识中发出，而是来自于意识之后的某个我们无法控制的地方。 2．教学直觉 2.1 教学直觉的含义 以往人们研究教学中的直觉主要侧重于教师如何去激发学生的直觉、促进学生的智力发展，而关于教师在教学中的直觉这一方面的研究目前则很少。所谓教学直觉，是指教师对怎样才能教好这一未经解释、有时也难以解释的自发意识（Kumaravadivelu, 2001）。有些研究者也将之称为教师对实践的认知（Fre