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我国研究生教育成本分担与补偿之管见 [摘要]本文从研究生教育成本分担与补偿的理论依据、客观必然性、现实可能性出发，阐述了实行教育成本分担的主要隐忧弱势群体的教育不公平现象。进而从国家、高校和导师等三大承担主体着手分析、解决这一问题。 论文关键词：研究生教育,成本分担与补偿,教育不公平,弱势群体 一、什么是研究生教育成本分担与补偿 （一） 教育成本的涵义 教育经济学中的教育成本概念，是20世纪60年代初随人力资本理论的形成而提出来的。美国著名经济学家舒尔茨认为：学校可以视为专门生产学历的厂家，教育机构（包括各种学校在内）可以视为一种工业部门，把学校教育视为一种投资进行研究，这便为经济学提供了新知识的来源[1]。他试图把教育成本视为生产教育所投入的资源的价值。而成本这一定义就意味着教育成本不仅包括公共支出的人员经费、学校设施经费、供给和仪器经费，而且还包括父母和学生在教育上的花费支出（直接的私人成本，诸如学费以及其他与教育有关的杂费、课本费、校服费、交通费等等）和学生放弃的机会成本（间接的私人成本，诸如放弃的收入和其他生产性活动），还包括私人对教育的贡献（个人、父母或者私人组织对教育的现金或者实物贡献）[2]。从中可以看出教育成本包括教育的个人成本与社会成本；教育的直接成本与间接成本。教育的间接成本又称为机会成本。 （二）研究生教育成本分担与补偿