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以耻感教育提升大学生道德素养_德育论文 论文导读:：正确认识耻感教育的价值。耻感淡化、道德失范现象在大学生身上日益凸现。对于提升大学生道德素养具有重要意义。 论文关键词：耻感教育，大学生，道德素养 在当代多元多样多变社会文化思潮的冲击下，耻感淡化、道德失范现象在大学生身上日益凸现，正确认识耻感教育的价值，将其纳入大学生道德教育体系，对于提升大学生道德素养具有重要意义。 一、耻感教育是培育大学生道德素养的根基 耻感教育是道德教育的逻辑起点。重视耻感教育在个体道德品质养成、社会道德形成中的重要作用，成为我国传统道德教育的显著特点。作为道德教育的一条基本规律，耻感教育在确立大学生正确的道德取向、树立大学生高尚的道德观念、培养大学生可贵的道德情操和强化大学生道德自律等方面，都起着不容忽视的作用。 （一）耻感教育有助于大学生确立正确的道德取向 人是有意识、有理智、有思想的高级动物，因而人们的心理状态、对事物的感受、看法、反映以及由此而做出的行动调整，对于个人都必将产生极大的影响。[1]因此，人能知荣而有所为，知耻而有所不为。大学生养成亲善避恶的道德品质，须以对邪恶之事产生强烈的耻辱感为前提。 一方面，耻感教育为大学生确立正确的道德取向奠定心理基础。耻感教育使大学生对自身或他人的负价值和无价值的的行为产生一种自耻和耻于人的情感，直接表现于一种否定性的内在情感的形成，这种情感通常源于自我评价或他人对自身的评价。耻感教育过程中形成的内在的羞耻情感是当代大学生所需的，这种情感作为大学生内心深处判断善恶是非的重要标准，再加之固有的求荣避辱之心从反面促使大学生确立正确的道德取向。另外，耻感教育也为大学生对自身行为不断内省提供心理基础。耻感意识的培植，才能使大学生自觉反思和纠正自身的不当思想或行为；与此同时德育论文，在循环往复的内省过程中，大学生内心深处的耻感意识日渐强化并得以巩固。马克思指出耻辱是内向的愤怒，[2]这种强烈的耻感意识，促使大学生继续反思和纠正自身的不当思想或行为。总之，耻感教育催生自省，自省又不断强化耻感意识，进而促使大学生确立起正确的道德取向中国论文下载中心。 另一方面，耻感教育为大学生确立正确的道德取向提供了心理动力。知耻近乎勇。（《礼记》），不耻不若人，何若人有？（《孟子尽心上》），羞耻心的存在，能够阻止人类免于堕落，进而促进人类的向上心。[3]耻感本身对人形成一种反向的激励，促使人的内心萌生一种追求和实践善的冲动。通过耻感教育，大学生将认识到自身的道德行为和道德判断之间存在的差距，从而产生一种积极消除或缩小这种差距的情感冲动。因此，可以说耻感教育是大学生良好道德行为产生的认识和情感基础，为大学生良好道德行为的产生提供了心理动力。反之，如果大学生对善的追求只停留于知识层面，却不具有最起码的耻感意识，就将不会产生追求和实践善的强烈情感冲动和心理动力，从而也不能真正去践行道德行为。 （二）耻感教育有助于大学生树立高尚的道德观念和培养可贵的道德情操 耻感教育在当代大学生树立高尚的道德观念方面，主要表现为：首先，转换大学生道德评价的着眼点。随着社会竞争的加剧，输赢成败似乎成了做人做事的最高准则。凡事着眼于成败，以赢为荣，以输为耻，也逐渐成为大学生道德评价标准的着眼点，对名利的关注加大了对善恶的忘却，于是，拿来主义，史上最牛硕士论文抄袭，考试作弊等现象在大学校园层出不穷。通过耻感教育，使大学生将道德评价标准的着眼点放回到善恶上，以善为荣，以恶为耻。其次，荣辱颠倒观念的扭转。随着市场经济的快速发展，具有自我扩张本性的等价交换原则和趋利原则，自发地侵袭和浸染着大学校园，使得大学生很容易将社会道德准则和市场经济原则混为一谈德育论文，造成拜金主义、物质主义和享乐主义在大学校园的泛滥，是非、善恶和美丑的界限变得模糊不清，道德、自尊变得苍白无力。通过校园氛围的荣耻的正确褒贬，校园纪律制度建设的加强等，使大学生在对真善美、对崇高的追求中，不断净化自己的道德观念。再次，提高赞美标准。好雷、剽悍等逐渐取代了耻感词汇，耻感词汇的重要性和真实意义被忽视，道德底线一降再降。通过规范大学校园用语和大学生行为，来拯救那一丝逐渐微小、在风中摇曳的羞耻感。 一个人的道德表现或行为，往往是其道德情操的直接外化。道德情操是大学生塑造自我、实现自我和超越自我的源泉。针对当今大学大学生道德规范和评价标准的混乱，耻感淡化乃至缺失的现状，进行耻感教育，能激发大学生寻求和探究耻感底线的意识和能力，以此为基础真正地知荣明耻，基于内心鲜明稳固的廉耻意识，而对外界行为作出的反应和行动，恰恰成为大学生追求人生价值实现的不竭动力，大学生将内心的耻感意识与人生的价值追求相联系后，将迸发出强烈的坚韧精神以求得自我的实现和