钱扬义教授讲座课件.ppt

（二）五点量表的数据分析 项目 题号 三维目标的具体项目 有效N 极小值 极大值 平均值 标准差 ? 知识与 技能 1 通过此堂课的学习，我了解了乙炔的制备方法 53 3 5 4.902 0.688 2 通过此堂课的学习，我了解了乙炔的制备方法 53 3 5 4.941 0.591 3 结合实验、模型和方程式的书写，我了解了宏观实验现象背后有其对应的微观过程。加深了我对加成反应的理解 53 3 4 4.902 0.679 4 通过此堂课的学习，我了解了乙炔具有还原性，可以发生氧化反应 53 3 5 4.941 0.364 5 通过此堂课的学习，我了解了乙炔的主要用途 53 3 4 4.922 0.405 过程与 方法 6 通过此堂课的学习，我了解了“对比迁移”思维方法在有机化学中的运用 53 3 5 4.765 0.385 7 通过此堂课的学习，我对有机物“结构决定性质”的基本思想有了进一步的认识 53 3 4 4.863 0.519 8 通过此堂课的学习，我对有机反应的规律性有了进一步的认识，对有机化学学习的恐惧感降低了 53 2 5 4.824 0.465 1、描述性统计分析 （二）五点量表的数据分析 1、描述性统计分析 标准差公式： （二）五点量表的数据分析 1、描述性统计分析 （二）五点量表的数据分析 2、信度分析 别名：可靠性、检测的可信程度 表现：测试结果的一致性和稳定性 （二）五点量表的数据分析 2、信度分析 克朗巴哈系数 （Alpha） 0.9 信度好 0.8 可接受 0.7 修订 （论文链接） 论文的框架 1 问题的提出 （文献综述、 提出问题） 2 教学设计 3 教学问题解决与实施 4 教学问题解决成效分析 （PPT：测试题及量表的设置） 5 教学反思与建议 教学研究性论文的撰写 三、 几点结论 1、（1+X+1）是 论文写作的动机与选题。 教学研究性论文的撰写 三、 几点结论 1、（1+X+1）是 论文写作的动机与选题。 2、教学特色（X）的提炼是论文写作的关键。 教学研究性论文的撰写 三、 几点结论 1、（1+X+1）是 论文写作的动机与选题。 3、四部曲（提出问题、解决问题、评价问题、 反思问题）是论文写作基本思路与框架。 2、教学特色（X）的提炼是论文写作的关键。 教学研究性论文的撰写 三、 几点结论 1、（1+X+1）是 论文写作的动机与选题。 3、四部曲（提出问题、解决问题、评价问题、反思 问题）是论文写作基本思路与框架。 2、教学特色（X）的提炼是论文写作的关键。 4、测试题和五点量表是论文写作的难点。 教学研究性论文的撰写 三、 几点结论 1、（1+X+1）是 论文写作的动机与选题。 3、四部曲（提出问题、解决问题、评价问题、反思 问题）是论文写作基本思路与框架。 2、教学特色（X）的提炼是论文写作的关键。 4、测试题和五点量表是论文写作的难点。 感谢聆听！ 敬请指正！ 2014.03.14 * * 内容介绍 一 提出问题 二 解决案例 四 几点结论 一、提出问题 百千万名师要有论文成果 论文写什么？ 教学研究性论文的撰写 如何选题？ 怎样写？ 二、解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 教学研究性论文的撰写 二、解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 教学研究性论文的撰写 二、解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 特色2-乙炔的结构教学（微课2） 教学研究性论文的撰写 二、解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特色1-趣味实验导入（微课1） 特色2-乙炔的结构教学（微课2） 特色3-乙炔加成反应教学（微课3） 教学研究性论文的撰写 二、解决案例 如何利用一堂公开课撰写教学研究性论文 ——以郭飞红老师公开课论文写作为例 郭飞红老师公开课 1、郭飞红老师公开课的教材内容（教材图片） 2、郭飞红老师公开课的教学设计 3、郭飞红老师公开课的特色提炼 特