多元文化背景下中职德育学科学生价值观教育研究.docVIP

PAGE PAGE 1 多元文化背景下中职德育学科学生价值观教育研究 　　摘要：多元文化对中职生价值观的形成，会产生积极和消极的影响。由于中职生受知识经验和认知能力以及身心发展状况的限制，很容易出现对基本价值观念判断、选择的困惑和盲目性，导致价值失范、行为方式混乱。中等职业学校德育学科是对中职生进行价值观教育的重要渠道，因此，利用德育学科自身优势，对中职生进行价值观的教育意义重大。 　　关键词：多元文化；中职生；德育学科；价值观教育 　　进入二十一世纪，我国进入了多元文化时代。多元文化的形成无论是对文化本身的繁荣与发展，还是对个体人生的丰富和思想解放，都具有十分重要的积极意义；但同时也打破了人们在单一文化影响下的生活，引起思想和价值观念的碰撞和混乱。受其影响，当代中职生价值观也不可避免地发生了变化。 　　一、多元文化对中职生价值观形成的积极影响 　　1.多元文化拓展了中职生的视野，有利于中职生个性发展和自我价值的实现 　　多元文化使中职生的思想走出了封闭与保守状态，变得积极、主动、活跃和富有创造性。开放的文化环境为中职生做出自主性选择，尤其在高中阶段的专业和职业选择方面，提供了很大的空间，增强了对社会的理解能力，提高了自主意识。同时，随着经济全球化、信息网络化的发展，各国、各民族、各文化间的交流日益频繁，这在客观上为他们汲取各种文化精华提供了条件，创设了更大的价值选择空间。 　　中国传统文化提倡人的内在修养，反对个性的自由和张扬，主张个体对集体的绝对服从，忽视个体的实际需求和价值。在多元文化时代，尊重人的个性、提倡自由、平等的理念在一定程度上可弥补个性发展不足的缺陷，有利于中职生的个性、主动性、创造性能力的形成和发展，有利于其在道德人格、信念、意志等方面得到多层次的提高。 　　2.多元文化促进中职生多元价值观和职业观的形成 　　当今，职业教育的目标已由单纯岗位培训扩展到着眼于职业生涯，职业教育的性质也由终结教育变为终身教育。社会经济结构的变化，使新的岗位不断产生，社会就业人员由于受利益机制和价值取向的引导，会经常变更自己的就业岗位，从“单位的人”逐渐变为“社会的人”。因此，多元文化有利于中职生针对市场需要和专业特点，不断地调整自己的选择，作出相应的价值判断，形成新的就业观，从而适应不断变化的社会。 　　二、多元文化对中职生价值观形成的消极影响 　　1.多元文化带来的多元价值观，加大了中职生对基本价值观念判断的盲目性 　　随着知识、经验的不断增加，中职生的自我意识和独立意识不断增强，并开始形成自己的价值标准。但同时又受知识经验和认知能力的局限，以及身心发展状况的限制，在价值判断和评价问题上，很容易随大流、赶时髦，往往把他人或大众的价值评价标准作为自己的标准，表现出一定的从众性。这种情况，再加上多元文化价值的影响，易使部分学生对我国社会主导价值产生困惑。 　　在对我校300多名学生的问卷调查中，回答“你在判断道德问题时，主要依据什么标准”时，学生选择“自己的良心”的占60%以上，18.5%的学生表示遵从“大多数人的看法”，30%的学生选择“权威人士的说法，包括自己信任的老师”，12%的学生选择“书上的说法”，15%的学生选择“父母的看法”。这说明青少年很容易受外界因素的影响，失去正确的价值观目标和选择方向。 　　在现代科学技术的影响下，文化传播的渗透力越来越强，渗透范围越来越广，因而文化的不可控性也越来越突出。对我国的传统节日缺少认同，如在对清明节的调查中，我校大部分学生认为这个节日与他们没有多大关系，淡化了对本国价值观念、本地文化的认同，再加上各方面因素的影响，使其对当代社会的强势文化和流行文化往往表现出盲从倾向，陷入价值选择的迷茫，加大了价值观选择的难度。 　　2.多元文化对社会主导价值的消解，加大了中职生基本价值观的功利化程度 　　当前，多种价值理念的不断涌入，社会开放程度的不断提高，都在一定程度上影响着社会的主导价值，这对中职生价值观的形成、发展产生了巨大影响。这在我所做的问卷调查中有充分体现，如“你认为生活中什么东西最重要”的调查中，75%以上的学生选择“钱最重要”。这个比例高于“为社会做贡献”的选择。在专业学习、职业选择方面注重物质利益，价值观倾向于务实和功利主义。通过调查，78%的中职生概括自己的职业选择是“三最”，即：最轻松的工作、最赚钱的地方、最舒适的环境。 　　3.多元文化一定程度上造成了中职生的文化认同危机 　　互联网把世界紧紧联系在一起，当代西方文化中，绝对的自我、追求物质享受和感官刺激的非理性主义逐渐取代了理性主义，使一些中职生的世界观、人生观、价值观发生扭曲和错位。尤其是享乐、色情、暴力、吸毒等许多社会毒瘤，对中职生的行为、生活方式、价值观念、审美情趣等产生了巨大的影响。90后这一代人，是生在“