大班教学反思案例.docxVIP

　　篇一大班教学反思案例　　幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能。　　在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。　　案例背景　　美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸张、威猛，是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。　　因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。　　为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组，根据我班实际情况及幼儿的年龄差异，共同对原教案进行了调整。　　案例呈现　　大班美术活动——狮子　　原教案调整后的教案我的思考　　目标　　1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。　　2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。　　目标　　1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。　　2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。　　3、培养幼儿的口语表达能力。　　美术教学中，将语言作为一种内在的活动，贯穿其中，是十分必要的。　　准备　　1、狮子的图片、油画棒、记号笔。　　2、幼儿操作材料。　　准备　　1、狮子的图片、油画棒、记号笔。　　2、幼儿操作材料。　　3、《狮子王》碟片、电视机、。　　4、范画一张，狮子图片一张。　　过程　　1、谈话引起幼儿兴趣。　　教师什么动物长一头漂亮的鬣毛？　　2、出示图片，让幼儿观察狮子。　　1提问你们见过狮子吗？它长什么样？生活在什么地方？　　2教师小结。　　3、教育幼儿爱护动物　　1提问狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？　　2教师小结，　　4、教师示范狮子的画法。　　重点讲解鬣毛的几种表现形式。　　5、幼儿作画，教师指导。　　过程　　1、放《狮子王》碟片片断。　　2、谈话　　1你刚才看到的狮子长什么样？生活在什么地方？　　2教师小结狮子是食肉动物。　　皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏。　　3、教育幼儿爱护动物。　　1提问狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗？　　2小结我们要爱护它，不能随意捕杀、破坏生态环境。　　4、出示范画　　师你们喜欢狮子吗？瞧，老师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗？　　5、教师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。　　6、幼儿作画，老师指导放背景音乐。　　1鼓励幼儿画出狮子的生活场景。　　2画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。　　7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。　　动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。　　让幼儿对公狮子有一个初步的认识。　　加深了幼儿对狮子家族的了解。　　在传授美术技能的同时，进行品德和环保教育，一举三得。　　欣赏教师的范画，旨在给孩子观察之余，以美的熏陶。　　示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。　　音画合壁，使五大领域自然融合。　　旨在培养幼儿的想象、口语表达的能力和自信。　　案例反思从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与老师范画中的狮子没有什么区别。　　失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色？冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。　　这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。　　活动之后，一些问题总是在困扰着我怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐？于是，我又重读了《纲要》中引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。　　这一段话，受到了很大的启发。　　我想如果将本次活动调整为下面这个过程，也许效果就会有所改善吧！　　围绕欣赏范例，提出以下问题。　　第一幅为教师作品这幅画叫什么名称？你怎么知道它是一只公狮子的？这只公狮子在干什么？它在哪儿？通过这一环节，一是让孩子们了解公狮子的形象特征；二是让孩子们意会，作品的主要内容必须在画面醒目的地方。　　另外，让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。　　然后再出示第二幅幼儿作品　　图上有几只狮子？它们都是谁？它们和公狮子区别在哪儿？它们除了在一起做游戏，还会到哪儿去干什么呢？这一环节发散了孩子们的思维，为孩子们的创作打下了基础。　　接着再将第一幅和第二幅画比较　　这两幅画中的公狮子有什么区别？鬣毛还有哪些