绿色植物的呼吸作用教案.docVIP

PAGE 学习生物犹如在海边捡贝壳，呆的时间越长，捡的就越多。 胶州市“生本愉悦 高效课堂”生物公开课 《绿色植物的呼吸作用》师生共用学案 课型：新授课 课时:1课时 教学目标 1、探究植物细胞呼吸作用的现象；描述绿色植物的呼吸作用。 2． 说明呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。 3. 描述呼吸作用与光合作用的区别和联系。 4、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。 5、在实验中，培养学生动手、动脑的能力，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。 教学重点、难点 1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。 2、呼吸作用的概念和意义 学习过程 一、情境导入 美丽的大自然让人心旷神怡，植物通过光合作用制造的有机物养育了地球上的生物，释放的氧气供人类呼吸利用。如果在居室里放置过多的花卉是否有益于人体的健康呢？到底是有益还是有害，让我们一起走进生物课堂，共同探究。 二、 实验探究 观察种子的呼吸现象 1、实验一：种子萌发释放热量 （1）自主学习课本127页演示试验，了解实验目的和方法。 （2）观看实验讨论并交流： ①. 实验目的:萌发的种子进行呼吸作用释放了热量。 ②. 实验现象是:萌发的种子温度_______,煮熟的种子温度____________. ③.你得出的结论是_________________________ 师点拨：种子萌发过程，生命力旺盛，呼吸作用强。所以种子萌发验证了植物的呼吸作用。热量是能量的一种，本实验证明了呼吸作用的产物有能量。这是呼吸作用的意义。为生命活动提供能量。 接下来观看魔术表演。了解二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特性。 2、实验二：种子呼吸产生二氧化碳 （1）实验目的：种子呼吸产生二氧化碳 （2）认识实验装置，动画演示实验。 （3）学生复原实验 （4）思考与讨论 ①说出漏斗加水到瓶中的作用。 ②.实验现象： ③.分析实验现象，你得出的结论是什么？ ④有机物彻底分解时除了产生二氧化碳还会产生什么？ 过渡：这个实验证明了呼吸作用的产物有二氧化碳和水。那植物的呼吸作用用什么当原料那？我们来进行第三个探究实验。 3、实验三：种子呼吸消耗氧 (1) 了解氧气有助燃的作用 (2) 实验目的：种子呼吸分解有机物需要氧气的参与。 （3）学生观察现象并思考产生此现象的原因。 ①．现象：哪个瓶子中的蜡烛较快熄灭了？ ②.说出实验中煮熟种子的作用。证明了呼吸作用必须在_____的细胞里进行。 　 ③.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 过渡：经过以上三个实验请你在导学案上写出呼吸作用的公式 三、由以上实验得出 1．呼吸作用的公式:__________+________ ________+_____+_____ 2.回归课本129页第二段，解析呼吸作用的概念。 过渡：我们学习了光合作用和呼吸作用，请你总结出它们的区别。 四、比较光合作用和呼吸作用的区别与联系 区别与联系 联系 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 呼吸作用所分解的______，正式光合作用____的，呼吸作用所释放的_______,正是光合作用贮藏在有机物中——的能量。呼吸作用与光合作用是_______ _________的关系 过渡：在不同的细胞、不同的生命时期，不同的环境呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。 五、植物呼吸作用的应用 1、原理：水果保鲜——低温低氧 粮食贮存——晒干 降低呼吸作用 松土排涝——增加氧气————促进呼吸作用 2．技能训练（课本131页） 根据以上资料：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？写出推理过程 白天温度甲地与乙地___，植物_________制造的有机物________； 夜间温度甲地比乙地___,植物______作用弱,消耗的有机物_____; 昼夜温差_____，植物积累的有机物_____，所以______很甜。 所以，一定范围内，温度高，呼吸作用____,温度低，呼吸作用_____. 3、走进生活： 冬天在极少透风的居室里放置过多的花卉好不好？ 一．概念 二．公式 六．知识梳理 三．意义 四．应用 七．课堂检测 （一）．单选题 1.绿色植物进行呼吸作用的部位是（ ）。 A.所有绿色细胞 B.所有非绿色细胞 C.所有活细胞D.叶片上的细胞 2. 下列各项（ ）除外，其余现象均表明植