小学一年级数学单元集体备课.docVIP

小学单元集体备课 课程名称 （ 数学 ） 单元名称 海鸥回来了 年级 一 上册 第 五 单元 主备人 李海林 备课组成员 一年级全体数学老师 单元教学 内容简析 本单元是认识了10以内的基础上，进一步认识10—20各数，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。教学目标：1、 结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2、 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、 结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。4、 经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 单元三维 教学目标 1、 结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2、 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、 结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。4、 经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 单元教学重点 1、结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 单元教学难点 结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 教学理念及 实施策略 一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索。 教法学法 教法 启发式教学 学法 自主探究合作交流 教学用具及 资源使用 图片、小方块、学具、计数器 教学课件 小学单元集体备课 课程名称 （ 数学 ） 单元名称 谁的手儿巧 年级 一 上册 第 六 单元 主备人 李海林 备课组成员 一年级全体数学老师 单元教学 内容简析 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。 本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆 “火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。 单元三维 教学目标 1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。 单元教学重点 1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。 2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。 单元教学难点 对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是