人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案.doc

人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案 教学目标： 1、能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题，能用10以内的加减法解决生活中的简单问题，体会解决问题的一般方法和步骤。 2、培养学生理解图意，发现和解决生活中数学问题的能力，能根据已知量和问题的关系选择合适的计算方法。 3、在探究的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。 教学重点：明确解决问题需要的信息 教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力 教学过程： 一、创设情景 生成问题 1、师：今天由我和大家一起来上一节数学课，高兴吗？老师也很高兴。老师给大家带来小礼物，想看吗？看，这是美丽大森林的一角，仔细观察你发现了什么？ 生：小鹿、天鹅、蘑菇、大树、小河 师：同学们都很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多数学问题呢。你能解决这些问题吗？让我们一起走进今天的解决问题！板书课题。 探索交流 解决问题 1、小鹿的问题 小鹿已经迫不及待的要和大家见面了，快来看看吧 （1）（出示小鹿的情境图）请同学们用数学的眼光仔细观察，谁能说一说关于鹿你知道了什么？板书“你知道了什么？” 生：一共有9只鹿。 师：你发现了一个非常重要的数学信息！你是怎么知道的？ 预设：生1：我是看到了那句话；生2：数的 师：这两种方法哪种方法更快的知道有9只鹿？（对比两种方法强调文字信息的重要）看来看题目中给我们的文字信息很便捷，这里写着，我们就不用再数了。还有什么发现？ 生：跑走了3只（你又发现一个非常有价值数学信息！） 师：还有别的发现吗？ 生：还剩几只鹿？ 师：你是怎么知道的？ 生：那里写着呢！ 师：鹿的下面还有我们的老朋友“？”，说明关于鹿有问题了，谁能再读一读这个问题？（生读)。以前我们的问题用问号来表示，今天们的问题是一句文字。谁能再把关于小鹿的问题大声的读一遍？（生读） 这是我们要解决的关于小鹿的问题，谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决的问题是什么？ 生： 师：你能把你刚才说的话连起来说一说吗？说的真好！谁能照他的样子说一遍？说的真完整谁能更大声的说一说？谁能更流利的说一说？说得真好，大家都会说了吗，那就大声的说给你的同桌听一听吧。 （你们真会学习，小鹿送给你，老师发现你不仅说的好而且听的也很认真！） 师：下面你们一起说着我把它写到黑板上好吗？关于小鹿从图中我们知道了：一共有9只，跑走了3只，问题是 还剩几只？ 师：原来在这个图里面有这么多的数学信息呀！同学们真棒！问题出来了，你们会解答吗？板书：怎样解答 解决问题（分析问题、解决问题） 师：这个问题该怎样解答呢？思考一下，列算式算一算吧！ 生：9-3=6（只） 师：同意吗？9表示？3表示？6表示什么？为什么用减法，说一说你是怎么想的？ 生：一共有9个，跑了3只就用减 师：对呀！从整体中去掉一部分就用减，同学们都用减法来计算，那做的对不对我们很有必要来检查检查。板书：解答正确吗？ （3）检验 想一想，我们要怎样检查，需要检查哪些地方呢？ 生：先看数学信息正确吗？在看列式正确吗？最后还要检查我们的答案正确吗？ 师：你说的真完整，按照这个顺序解答，老师相信所有的问题都难不倒你们。 （4）师：刚才我们解决的关于小鹿问题就在课本57页，下面请同学们打开课本翻到57页，快点把它补充完整吧！ 看谁的速度最快！（巡视个别表扬写的真工整） 完成的同学请把课本放到原来的位置，身体坐直，你坐的真精神，可爱的小鹿好送给你！ （5）刚才我们用9-3=6解决了小鹿的问题，你能用9-3=6编一个数学小故事吗？ 生： 你真会思考，你真是我们班的小数学家！ 师：我们再一起来回顾一下，刚才我们在解决问题时经历了几步？谁能说一说？ 你说的真完整！ 引导学生了解解题的完整过程：首先找到图中告诉我们的两条数学信息，明确要解决的问题；然后再通过分析，列式计算；最后还要检查我们的解答是否正确。 2、解决天鹅的问题 （1）师：这种解决问题过程你们都记住了吗？（记住啦）其他的问题你也能按这个步骤来解答吗？看图上还有什么？看，关于天鹅从图中你知道了什么？ 生：一共有8只天鹅，游走了3只。 师：同意吗？谁再起来说一遍，说的真完整，同学们一起说，老师把它写下来好吗？（生述师板书）那根据两个数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：还剩几只？ 师：同意吗？ （2）怎样解答呢？ 师：从天鹅图中我们不仅找到了两条相关的数学信息，而且提出了一个数学问题，我们一起来读一遍，那这个问题你会解答吗？ （手指板书）怎样解答呢?谁来说一下算式？