求不规则物体的体积.docVIP

《求不规则物体的体积》 设计说明 《义务教育数学课程标准》中明确指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为了实现这一目标，根据本节课的内容特点，我设计了一系列的数学活动，使学生真正成为学习的主体。在新知的探究过程中，我注重思维方法的引导，鼓励学生动手操作、自主探究与合作交流，让学生在动手、动口、动脑的过程中体验成功的喜悦。教学时，我通过引导，让学生发现不规则物体的体积要转化成规则物体的体积。一种是会变形的物体，直接通过变形转化成规则的长方体或正方体，再算出它的体积。另一种是不易变形的物体，如石头、残破的砖块等，水可以充当这一转化过程的中介。解决问题的关键是明确怎样在水中体现这些物体的体积。我把大量的时间与空间留给学生，让学生先独立思考，再交流。在交流中造成冲突，又在观察、讨论、思考中相互接纳，最后小组分工合作完成不规则物体体积的测量。把学生推向了学习的主体地位，使学生体验成功的快乐。 学习目标 1.探究生活中一些不规则物体体积的测量方法。 2.在动手操作中初步建立“转化”的数学思想。 重难点 1.运用具体方法求不规则物体的体积。 2.运用“排水法”探究不规则物体体积的测量方法。 学前准备 PPT课件 量杯 量筒 各种不规则物体 课时安排 1课时 教学环节 一.检查预习，引入新课 1.请同学们拿出课前准备的各种不规则的物体。如果让你给它们分类，你会怎么分