单片机课程中高级技工学生项目开发能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 单片机课程中高级技工学生项目开发能力的培养 　　摘要：针对当前企业对高级技工的要求和单片机技术的新发展，阐述了在单片机课程中如何培养高级技工学生项目开发能力，提高学生实践能力、创新能力，从而增强高级技工学生的就业竞争力及参加工作后的发展潜力。 　　关键词：单片机；高级技工学生；项目开发能力；交通灯控制系统 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）05-0122-02 　　随着科学技术的发展和社会的进步，单片机的应用已渗透到各个领域，从航天装置、智能机器人、工业自动化过程的实时控制和数据采集及处理，到我们日常生活中的各种家用电器，安全保障监控系统、智能IC卡等，单片机在人们的生活中正发挥着越来越重要的作用。为了增强高级技工学生的就业竞争力及参加工作后的发展潜力，必须全面培养学生的项目开发能力，以适应时代的发展要求。在高级技工技能学习中，学生不仅应该掌握一定的理论与技术知识，而且应该建立及培养相关项目开发的思维观念与能力。 　　通过对单片机课程的改革设计，不仅使学生在理解单片机课程理论的基础上，实际动手开发一个项目，而且培养学生应有的团队协作、主动学习、创新思维、综合运用、动手实践等能力，使单片机课程教学成为开发学生潜力、培养实践能力的“阵地”，成为体验项目开发过程的“运动场”。 　　精心设计单片机课程教学 　　内容，培养学生的项目开发能力 　　课程采用模块教学培养学生掌握单片机技术在日常生活中的应用，锻炼学生动手实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事单片机新产品设计开发、检测和维护等工作奠定坚实的基础。教学实施设想依据单片机系统的开发研制过程，将单片机课程内容分成七个模块（见图1），每一个模块又包含一些子课题。技能训练按照递进式模式开展如图2所示。模块一单片机结构及开发设计流程包含五个课题：单片机结构、单片机工作条件、单片机输入/输出端口结构、单片机开发设计常用软件、单片机开发设计流程；模块二单片机指令系统及汇编语言程序设计包含六个课题：程序设计基础、延时程序、输入输出程序、代码转换程序、数据排序程序、算术运算程序；模块三单片机简单应用电路设计包含九个课题：彩灯控制器设计、加法运算器设计、数显抢答器设计、篮球比赛计分器设计、密码电路设计、曝光定时器设计、送料小车控制器设计、LED点阵显示器设计、交通灯控制器设计；模块四单片机内部三大功能包含三个课题：中断系统及其应用、定时/计数器及其应用、串行通信及其应用；模块五单片机接口电路及其应用包含四个课题：键盘接口电路及其应用、显示器接口电路及其应用、模数转换接口电路及其应用、数模转换接口电路及其应用；模块六单片机C语言程序设计包含两个课题：C51程序设计基础、C51简单程序设计；模块七单片机系统扩展包含五个课题：并行扩展、串行扩展、LCD液晶显示应用电路设计、基于I2C总线的E2PROM电路设计、基于SPI接口的D/A转换电路设计。 　　教学内容组织特色将Wave、Keil、Proteus、Protel软件、仿真器和编程器应用贯穿整个教学活动中；将指令融入程序设计中讲解；设置多个系统化的单项及综合应用训练项目；有完整的电路原理图、仿真电路图、源程序清单、参考印制电路板。 　　通过模块学习、技能递进训练，学生可掌握单片机硬件设计和程序设计的相关知识，熟悉单片机应用系统的组成和开发方法，懂得单片机系统调试与维护技术，并在实际制作的基础上，了解单片机控制的电子产品生产工艺和生产管理方法。在“教学做”一体的教学过程中，通过分组实施，提高学生的沟通能力、团队合作及协调能力，培养严谨的逻辑思维能力、缜密的工作方式和强烈的责任意识。 　　采用适用单片机课程的教学 　　方法，达到更理想的教学效果 　　依据教学内容的组织，在单片机课程教学中，主要采用三种教学方法：任务驱动教学法、项目教学法、工作过程导向教学法。根据不同内容选择相应合适的教学方法，不能机械地采用某种单一教学方法。 　　任务驱动教学法适合非项目的知识和技能点教学。任务目标：提出本次课要解决的一个具体的工作任务；任务分析：分析解决本任务的方法及步骤；相关知识：讲解实现本任务所必需的知识。任务实施：本任务实现的过程及结果。 　　项目教学法适合单项项目教学。项目引入：提出一个具体要实现的工程应用项目；相关知识：讲解项目设计所必需的知识；项目实施：讲解项目实施的步骤及结果；知识拓展：讲解项目拓展应用知识。 　　工作过程导向教学法适合综合项目教学。明确任务：明确本次设计的任务目标；制定计划：通过自主学习制定本次设计的不同设计方案；做出决定：选择一个最适合自己的设计方案；实施计划：完成本次设计的步骤及结果；检查控制：检查是否符合本设计提出的各项设计任务要求；评定反馈：对完