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让口语交际成为学生能力发展的阶梯 常州博爱小学 马月 联合国教科文组织在一个报告中指出，“教育的基本作用，在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能，牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”教育是最具生命力的事业，致力于生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展是教育的根本使命，所以，尽管口语交际的教学只是教育天地中的小小一角，但就在这一隅之地上可以感受到教师滋育的浇灌、聆听孩子生命开花的声音，口语交际可以成为学生能力发展的一级稳固的阶梯。 在口语交际中发展敏锐的观察能力 《红豆、黄豆我来分》是苏教版第八册中的一篇习作练习，教者借用其作为了一堂低年级口语交际课的素材，在师生之间和生生之间引发了一场自然有趣的生动对话与交流。 师：（拎着一个沉甸甸的黑色塑料袋，走进教室，轻轻地放在讲台上。）今天，老师给大家带来了一包礼物，大家猜猜是什么？ 生：一定是吃的，妈妈从菜场回来会拎这样的袋子。 师：对了，是吃的，你真是个“生活有心人”。 生：那个黑袋子用来装活的鱼虾或肉的。可是这里面好象有一粒一粒的，小小的东西。 师：恩，你观察得很仔细。那大家来想想什么吃的东西是一粒一粒的，小小的。 生：是花生。 生：玉米粒也是这样的 生：不对，这里面的东西是圆圆的。 生：是豆子。 师：猜对了！真聪明，看来，你不但会仔细观察，还会积极动脑！那老师要来考