必修2 22基因在染色体上.ppt

解析：(1)由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7为X染色体，8为Y染色体，因此，只从性染色体情况看，它能形成X、Y两种配子；若再考虑常染色体和性染色体，则能形成24种配子。(2)e位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因，所以e基因控制的性状，在雄性个体中出现的概率高于在雌性个体中出现的概率。 (3)A、a与B、b位于同一对同源染色体上，减数分裂形成配子时，A、B进入一个配子，a、b进入另一个配子，它们连锁在一起，因此，A、a与B、b之间不能自由组合。(4)只考虑3、4与7、8两对同源染色体时，该果蝇基因型可写成DdXeY，产生DXe、dXe、DY、dY四种配子且数量相等。 答案：D 2．(2012盐城高一检测)如图能正确表示基因分离定律实质的是(　　) 解析：基因分离定律的实质是杂合子在产生配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，独立地进入不同的配子中。也就是说，基因的行为是由染色体的行为决定的。 答案：C 与本节内容有关的实验问题： 1．探究基因在染色体上。 2．探究基因在常染色体上还是性染色体上。 【案例探究】 萨顿运用类比推理方法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度。他和其他同事设计果蝇杂交实验对此进行研究。杂交实验图解如下： P　　　　红眼(雌)×白眼(雄) 　　　　　　　 F1　　　　　　　红眼(雌、雄) 　　　　　　　 F1雌雄交配 F2　　　红眼(雌、雄)　 白眼(雄) 　　　　 　3/4　　　1/4 请回答下列问题： (1)上述果蝇杂交实验现象________(选填“支持”或“不支持”)萨顿的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人提出以下假设：____________________________，从而使上述遗传现象得到合理的解释。(不考虑眼色基因位于Y染色体上的情况) (2)摩尔根等人通过测交等方法力图验证他们提出的假设。以下的实验图解是他们完成的测交实验之一： P　红眼(F1雌)　　×　　白眼(雄) 　　　　　　　　　 测交子代　红眼(雌)　红眼(雄)　白眼(雌)　白眼(雄) 　　　 　1/4　　　1/4　　　　1/4　　　1/4 (说明：测交亲本中的红眼雌蝇来自于杂交实验的F1) ①上述测交实验现象并不能充分验证其假设，其原因是__________________________________________。 ②为充分验证其假设，请在上述测交实验的基础上再补充设计一个实验方案。(要求写出实验亲本的基因型和预期子代的基因型即可，控制眼色的等位基因为B、b。提示：亲本从上述测交子代中选取。) 写出实验亲本的基因型：___________________ _______ ______________________________________________， 预期子代的基因型：________________________ ________________________________________________。 解析：(1)摩尔根的杂交实验说明果蝇红眼和白眼的遗传符合分离定律，又由于白眼性状始终与性别相联系，由此摩尔根推测控制果蝇红、白眼的基因位于性染色体X上。 (2)①由于测交实验子代性状与性别无关，控制眼色的基因无论位于常染色体还是位于X染色体上，测交结果都相同，因此不能充分验证假设。 ②要验证假设，选用的杂交组合要求子代性状与性别有关，常选用隐性雌和显性雄个体杂交： 　　　XbXb×XBY 　　　　　 XBXb(红眼)　XbY(白眼) 答案：(1)支持　控制眼色的基因只位于X染色体上 (2)①控制眼色的基因无论位于常染色体还是只位于X染色体上，测交实验结果皆相同　②XbXb、XBY　XBXb、XbY 活 页 作 业（四） 　　 第二章 基因和染色体的关系 　 人教版生物必修　 课前自主学习 课堂互动探究 实验探究平台 活 页 作 业 2 第2节　基因在染色体上 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2．阐明孟德尔遗传规律的实质。 3．运用类比推理法，解释基因位于染色体上。 一、萨顿的假说 1．内容：基因是由 携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在 上。 2．依据 基因和 行为存在着明显的 关系。 (1)基因在杂交过程中保持 性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的 。 染色体 染色体 染色体 平行 完整性和独立 形态结构 (2)在体细胞中基因成对存在， 也是成对的。在配子中成对的 只有一个，同样，成对的 也只有一条。 (3)体细胞中成对的基因