《校园的早晨》教学设计.docVIP

《校园的早晨》教学设计 龙泉镇中心学校 单越 教材分析： 歌曲《校园的早晨》是人教版七年级上册中一首清新活泼，优美动听的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏，歌曲的演唱顺序也比较有特色，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去了解和掌握。 教学目标： 1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。熟悉歌曲的顺序记号并且能够在实际演唱中很好的运用。 2、学唱歌曲《校园的早晨》，能够了解校园歌曲积极向上的特征，喜爱这一类体裁的歌曲并且领略歌曲的魅力。 3、在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。 教学重点： 能够完整演唱歌曲，注意乐句与乐句之间的衔接。用正确的情绪演唱歌曲。 教学难点： 正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，能够正确运用顺序记号。 教学准备：多媒体 钢琴 教学过程： 一、 组织教学 1、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础） 2、节奏谱的练习 师:老师也有很多话想说呢，老师把它编成了节奏谱，我们一起来念念 ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹ Ⅰ ⅹⅹ ⅹ ⅹ — Ⅱ 我 们 爱 这 美丽 校 园。 0ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅠ0ⅹ ⅹⅹ ⅹ— Ⅱ 校 园是 我 们的 家 我 们爱 它。 学生先把“空”拍念出来，再变成“恩”，再做动作不要发出声音。 分男女生，分小组来念。 设计意图:在歌曲学唱之前，先倒入节奏谱的练习，把歌曲中比较难的前半拍八分休止的节奏唱熟，弱化难点。 ? 新歌教学（15）听一听1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？ 生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个） （设计意图：感受歌曲情绪） 认一认 2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）讲解：音乐知识D、C、从头反复记号?省略跨越记号?Fine?结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。） 比一比 3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）?出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。] 4、学习歌曲节奏 师： 找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？ 生：第一行 师生练习按照节奏念歌词 注意：在这里把生断气连的方法介绍好，学习掌握好。 师： 找一找第二条在歌曲哪一行出现？ 生：第二行和第四行，还有结束句。 师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词 注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。 提问：歌曲是几几拍的？ 师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢? 生：第三行。 师：歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。 师生齐念歌曲第三行的歌词。 师：齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍） 5、复听歌曲 设问：歌曲的演唱顺序是不是和我们念的一样？ 师生一起分析歌曲的演唱顺序 介绍DC 从头反复 Fine结束 和省略跨越记号 6、学唱歌曲歌谱 用模唱法和听唱法相结合的方法 先跟老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱） 7、配唱歌曲歌词。 A、学生自学配唱歌词 B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。 C、完整跟琴来唱一唱 提问：歌曲的速度是怎么样的？（轻快的） D、 跟原唱来完整演唱歌曲。 8、师生接唱 指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快第二部分比较略带抒情 学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。 9、跟伴奏来演唱 三、欣赏拓展[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首