20090915PM小学科学学习困难生案例分析 高亚兵.docVIP

理论学习专题培训记录表 专题名称 小学科学学习困难生案例分析 主讲人 高亚兵 时间工作单位 浙江教育学院 电话 邮箱 内 容 摘 要 一、通过“成长三步曲”活动体验学困生的内心感受 体验活动：小鸡的成长三部曲 体验者说感受（略） 高教授总结：通过本次体验让我们了解学困生的感受，我们应该去用自己的力量帮助他们。今天体验活动目的已经达到 二、学习困难学生概念界定与类型 （一）概念界定 学习困难学生是指智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。 （注：弱智儿童除外；学习效果低下一般是用学习成绩来区别的） （二）学习困难学生的鉴别 对学习困难学生的界定，大致有三条鉴定标准： 1. 智力标准。智商＞70－75 2. 学业不良标准。以代表性较好的样本的学科统测成绩平均分为参照标准，低于平均分25个百分等级，为划分学习困难学生的标准。 3. 学习过程表现异常 第一，课堂反应迟缓。 第二，记忆效果差。 第三，注意力涣散。 第四，解题或回答问题时思路混乱。 第五，言语障碍。 第六，行为问题。 （三）学习困难学生的分类 1. 发展性学习困难 指儿童在成长过程中，某些心理与语言功能的发展出现与正常发展过程相偏离的现象。 发展性学习困难又可分为两种： 一是原始性缺陷，主要表现为注意力、记忆力、感知能力、知觉——运动协调能力上的缺陷； 另一种是衍生性缺陷，由