秋兴八首(其一)教案.docVIP

《秋兴八首（其一）》教学设计 张玉亚 文院免师班 2012010157 教学设想 《秋兴八首（其一）》是《秋兴八首》中的第一首，其基本格调是悲秋，抒羁旅之愁，悲国家之事，这也是杜甫诗中的特色。教学时在充分诵读的基础上，培养学生的想象力，把握诗作的深刻含义。同时要引导学生通过意象意境的分析发掘其独特的艺术魅力，品古诗之精华。 教学目的 1、知识与能力目标：?参照课下注释及课后题，疏通文意。?进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。?体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 2、过程与方法：?通过自主诵读、讨论交流发挥想象力，理解诗歌主题。 3、情感态度与价值观：?把握诗歌感情基调。? 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。三、教学重难点 把握诗歌意象与诗歌情感之间的联系，体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风。 教学过程 课程导入 秋天是一个令人感伤的季节，古代许多文人墨客都喜欢悲秋，当然也出现了颂秋的作品。同学们能说出哪些关于秋天的诗句，我们一起感受一下。（学生会结合已学的知识和课外阅读的知识回答问题）我们今天再欣赏一首关于秋天的诗《秋兴八首（其一）》。 诗人简介 1、生平（根据课下注释及学过的知识请学生来介绍杜甫，教师补充） 杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，唐代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。 在内容主旨上，杜甫大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。 在艺术上，杜甫善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。他的诗歌创作继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的“忠君”思想。 2、作品 杜甫一生写了许多诗，现存一千四百多首，收集在《杜工部集》里。其中著名的有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登岳阳楼》等。 创作背景 《 \t /_blank 秋兴八首》是大历元年（766）秋杜甫在夔州时所作的一组七言律诗，因秋而感发诗兴，故曰“秋兴”。杜甫自 \t /_blank 唐肃宗乾元二年（759）弃官，至当时已历七载，战乱频仍，国无宁日，人无定所，当此秋风萧飒之时，不免触景生情。于是写下这组诗。 初读诗歌，把握字音、节奏，体会情感 1、教师播放名家朗读，展示朗读节奏 玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森。 江间/波浪/兼天涌，塞上/风云/接地阴。 丛菊/两开/他日泪，孤舟/一系/故园心。 寒衣/处处/催刀尺，白帝城高/急暮砧。 2、分小组诵读，读准节奏，读出感情，小组代表评价 3、全班齐读，读出气势，老师评价 再读诗歌，解析诗歌 理解词语(课前预习) ①玉露：白露。 ②凋伤：使草木凋零衰败。 ③萧森：萧瑟阴森。 ④兼天：连天。“兼”，连的意思。 ⑤塞上：这里指夔州的山。 ⑥两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。“开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。 ⑦接地阴：风云盖地。 ⑧他日：往日。指多年来的艰难岁月。 ⑨系（jì）：系舟上岸。 ⑩寒衣：冬天的衣服。 ⑾催刀尺：赶裁新冬衣。 ⑿急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。这里是捣布，把布捣平整后用来裁剪衣服。砧（zhēn），捣衣石。 2、翻译全诗（课前预习） 玉露凋伤枫树林，——白露凋伤了漫山遍野的枫林， 巫山巫峡气萧森。——巫山巫峡的气象满目萧瑟阴森。 江间波浪兼天涌，——峡中的江水波涛滚滚汹涌连天， 塞上风云接地阴。——塞上风云漫卷密布天地一片阴沉。 丛菊两开他日泪，——秋菊已开两度回想他日再流泪， 孤舟一系故园心。——孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心。 寒衣处处催刀尺，——深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣， 白帝城高急暮砧。——傍晚白帝城头传来急促的捶布声。 解析诗歌（把全班学生分为四个小组，每个小组解析一联，先找出意象，再说明这些意象组成了怎样的意境。教师总结） 参考：首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。”意象：“露”、“枫树”、“巫山”、“巫峡”。意境：写出了夔地露冷枫丹，万物萧森的景象。首联短短14个字，满目萧瑟的秋景，森森逼人的寒气，使人悲凉心绪油然而生，给全文奠定了