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以人为本的教育信息化“绿色”建设观探讨*_科学发展观 论文导读:：以人为本教育信息化绿色建设观的提出。提出和创立以人为本的教育信息化绿色建设观。如何更好地体现以人为本。 论文关键词：教育信息化，绿色建设观，以人为本，科学发展观 一、以人为本教育信息化绿色建设观的提出 教育信息化建设在当今世界上是如火如荼。以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本方略，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中以1章3条的篇幅部署未来的教育信息化,由此可见教育信息化的地位和作用。多年的教育信息化建设，极大地改变了我国的教育状况，促进了教育质量的提高、教育改革的推进、教育层次的提升、教育规模的扩大、教育环境的改变、教育手段的现代化，推进了教育媒体的数字化、教育资源的网络化、教育信息表征的多媒体化、教学环境的虚拟化、教学系统的开放化、教学管理的自动化、教学活动的合作化、教学行为的个性化以及学习的自主化。在我国教育的跨越式发展中，教育信息化功不可没。 但是，在人类几千年历史的教育长河中，教育信息化显得十分稚嫩，发展的理论还不够成熟，经验还远未丰富，尤其在建设理念上，如何更好地体现以人为本，如何更好地促进教育的科学发展，等等问题，都迫切需要探讨。针对信息化环境建设和应用中存在的许多问题，提出和创立以人为本的教育信息化绿色建设观，显得尤为迫切。 绿色是近几年时髦的字眼，绿色食品、绿色奥运、绿色GDP、绿色IT、绿色上网等，都贴上了绿色的标签科学发展观，只是在不同的地方，绿色的内涵不同： 绿色食品中的绿色是指出自良好的生态环境、能给人们带来旺盛生命活力，其食品在生产、加工、运输、消费的全过程中，都没有受到环境污染或很少受到污染。[1] 绿色奥运中的绿色是指在申办、组织、举办奥运会的过程中，以及举办奥运会之后的一段时间里，受奥运会直接影响的自然环境和生态环境能与人类社会协调发展；指奥运会及其奥林匹克运动的开展应以对自然环境的最小破坏为目的，注重可更新能源的利用，水资源的保护，废物利用和管理；保护人类适宜的空气、水和土壤；保护古建筑等自然和文化环境的社会活动方式。[2] 绿色GDP中的绿色指在通常的GDP指标中扣除生态成本之后形成的真实的国民财富。绿色GDP指从GDP中扣除自然资源耗减价值与环境污染损失价值后的剩余的国内生产总值，[3]其提出是为了在关注经济增长的同时，也关注环境的保护。 绿色IT中的绿色是就IT设备开发中的节能减耗以帮助全社会实现节能减排目标而言中国。 绿色上网中的绿色是指树立正确的网络道德观，文明上网，健康上网，自觉抵制黄、赌、毒、邪、暴力、恐怖等网站、网页，不沉溺网络和游戏，必要时利用软件自动过滤色情、暴力等有害信息；绿色上网业务是采用先进的技术，结合高效的网站安全过滤引擎，在安全稳定的前提下向用户提供过滤非法网站的服务，为青少年提供一片洁净的互联网天空。它无需在用户端做任何修改、设置或安装软件，而是在电信骨干网上对有害网站作出根本性的拦截，自动过滤网上众多色情、暴力以及其它不健康内容，屏蔽全球色情、赌博、毒品和邪教等不良网站，其系统的数据库还将每天更新，自动搜索并屏蔽新增加的不健康网站。[4]在全国范围内推行绿坝-花季护航过滤软件，就是我国政府为净化网络环境，避免青少年受网络不良信息的影响或毒害，而推出的一项重要举措，是广大青少年绿色上网的重要保障。 教育信息化绿色建设观中的绿色，与以上绿色的内涵不同，且内涵更加丰富，是指教育信息化建设要以人为本，要着眼于无副作用地促进教育科学发展，推进教育跨越式发展，加速教育的协调发展，保障教育的可持续发展，其核心是以人为本，将有利于人的健康发展放在首位。但是，我们必须清醒地看到科学发展观，教育信息化的建设在许多方面偏离了教育目标，为建设而建设，为技术发展而建设的倾向较为突出，[5]不是以人为本而是以技术为本、以市场为本。从某种程度上来说，教育信息化的发展是以损害人的健康为代价的。[6]这不能不唤起人们的警觉，这也就是提出创立教育信息化绿色建设观的缘由。 二、从教育信息化中的污染问题看建立绿色建设观的必要性 教育信息化对教育发展的贡献度高，是毋庸置疑的，但在其作出巨大贡献的同时，也带来许多负面作用、消极影响，尤其是在教育信息化的集体环境中存在的几大污染问题，有损人们的健康。这几大污染是：辐射污染、资源污染、细菌污染、空气污染、光污染、噪音污染等。 1．教育信息化环境建设中的辐射污染问题 这里的辐射污染主要是指射线污染、电磁污染，主要来源是CRT显示器、高频设备以及手机等无线通讯设备。辐射污染对人体有很大的负面影响，1998年世界卫生组织列出电磁辐射对人体的五大影响：①电磁辐射是