成功体育进入当前中学体育课堂的必要性和应用分析.docVIP

PAGE PAGE 1 成功体育进入当前中学体育课堂的必要性和应用分析 　　前言：成功体育是在成功教育的思想启迪下产生的一种体育教学思想，成功体育教学就是在体育教育中运用成功教育的理念和思想指导的教学。经过多年课改，中学体育课堂仍有较多的问题和矛盾，成功体育的引入可以提高教学效率，但现实中相当一部分教师对其内涵不理解或理解不到位，以至于无法在体育课上体现成功教育的作用，这是体育教学的缺憾。本文结合教学实践对成功教育在中学体育课堂的应用进行分析与探讨，为后继的教学和科研提供参考。 　　1中学体育教学中的现状分析 　　1.1中学生的基本学情 　　现时段中学生的心理特点、身体条件、体育课堂表现、喜恶的运动项目以及锻炼情况等问题可以总结出以下普遍性看法： 　　（1）现阶段中学生均为90年代出生，因为社会进步，物质条件提高和家长的宠爱，这些学生均有不同程度的骄、娇二气。 　　（2）相对于80年代出生的学生，现在的中学生身材匀称的减少了，胖瘦两极的学生增多。身体素质方面，弹跳、速度、爆发力平均水平出现一定下降，而耐力、柔韧性则是大幅下降。这种状况在女生中表现更为明显。 　　（3）这些学生在体育课堂上表现活跃，却较难组织，不太愿意执行教师安排的教学内容或练习内容，明显表现出没有耐心。对比较容易的项目不想练、随便练，碰到比较难的项目，又容易产生退缩心理。 　　（4）喜欢群体性，互动、对抗比较激烈的项目，如篮球、足球、排球等，或者比较潮流的项目，如轮滑、街舞等。排斥简单重复性、高耗体能的项目，如跳远、长跑、力量性练习。 　　（5）中学生在课堂上的身体锻炼效果不佳，具体原因有对传统的教学设计和练习安排兴趣不高，出现抵触心理；目标过低或过低，合作、成功、胜利等情感体验不足；课程安排的教学内容陈旧，没有其擅长或兴趣的项目。 　　1.2中学体育的改进要求 　　学校体育的课程改革已经进行了多年，在课程目标设置、教育观念转变、教学方法教学手段创新等方面取得了重大的进步和突破。但问题和矛盾总是存在的，教学改革也是在不断地发现问题、解决问题中前进。 　　中学生在体育课堂中出现的这些普遍性问题妨碍了教学质量的提高，但它和学生的现实锻炼需求也是教师创新教学的原动力。现在的中学生普遍娇气、体质持续下降、意志品质缺乏、体育锻炼兴趣不高、课堂学练效率低下等老问题，还要直面新兴项目对中学体育课堂的正反两方面影响。 　　解决目前中学体育中出现的问题，需要引入成功教育，把成功体验和挫折教育引入体育教学可以提高学生的学习兴趣和效率、磨练学生的意志品质、开发学生的各方面特长、肯定个人价值、培养自觉自律的锻炼习惯，故应用成功体育是中学体育课堂现实状况的要求。成功体育教学对很多体育教师来讲并不陌生，但在实际教学运用中存在着误用、滥用的现象。所以正确地理解成功体育，合理地运用成功教育进行体育教学是非常必要的。 　　2成功体育 　　2.1背景分析 　　80年代，快乐体育在我国的广泛应用的同时也因为其局限性和部分体育工作者实践中的误读受到了质疑。在教学中，容易造成学生学习内容的单一和只体验低级简单的快乐。针对快乐体育的局限，顺应素质教育的发展，国内体育教育理论学者在成功教育思想的启发下，吸收日本相关教育理论，提出了成功体育教学思想。 　　2.2指导思想 　　成功体育的核心指导思想就是要通过观念的转变、教法的改革和教学内容的拓展，为学生创造成功条件，让学生获得成功体验，培养学生不轻易言败、不断追求成功的积极心态和良好行为习惯，为快乐体育铺路，为终生体育搭桥。 　　2.3教学目标 　　从广义上讲，体育教育是为培养适应现代社会进步与竞争的人才这个目标服务。从狭义上讲，成功体育就是要通过成功教育与体育课堂的融合，调动学生学习的主动性和自觉性，培养学生勇于承受失败、不断进取、追求成功的精神，让学生成为一个身心健康、态度积极、拥有一定运动技能和终身锻炼习惯的 　　完整的人。 　　在中学的行政班上，体育基础好和体育基础差的学生同时存在是必然现象，无论基本素质优劣、技能好坏，让每个学生都体验到成功的愉悦是成功体育的横向目标，而让每个学生都能取得较之以前的进步是成功体育的纵向目标。 　　2.4常规教学 　　成功体育在中学课堂上的应用一般程序是：初步学练与教学诊断——设立分层目标和自我目标——参与练习、挑战自我——设立让位目标或挑战更高目标——体验成功的愉悦。在整个教学中设立分层目标和让位目标是让学生体会成功感觉，实现自我价值的关键步骤。 　　分层教学是成功体育教学中常用的一种教学手段，根据教学总目标对不同的教学对象依据一定的条件分成几个不同的教学层次，不同的层次采用不同的教学目标、要求和教学手段，使每个人都能达成各自的学习目标。 　　3成功体育教学在中学体育课堂上的应用 　　3.1让体育差生体验成功