仿写是作文训练的好形式.docVIP

PAGE PAGE 1 仿写是作文训练的好形式 四川省汶川中学初中语文组 范 玲 学习语言一定离不开写作。写作既能巩固所学的语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。这一点在新课程标准中得到了充分的体现。如何提高初中生的写作能力呢？途径很多，且因人而异。一般来说，最为普遍的途径是在强调多听、多说、多读的基础上抓好多写。但在具体教学过程中怎样才能抓好多写呢? 怎样才能减轻学生的担子，让学生用最简易的方法学会作文？我认为：就初一学生学写作来讲，我的经验总结是仿写。仿写正是阅读与写作的交集，不仅能提高学生的阅读水平，而且从不知不觉中也让学生学会了语言表达。让学生尝试到写作成功的乐趣，从而爱上写作，这是提高学生写作能力比较有效的途径之一。 上海市特级教师钱梦龙老师设计了一条中学生作文训练“链索”，链子的第一个环节也就是模仿。他本人把仿写用于学生写作训练的第一步，收到了卓越的成效。 所谓仿写，即让学生读文章后，模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，甚至语言，再加自己的内容，想象，进行作文的一种写作训练方法。 下面就谈谈我在作文仿写训练中的一些做法。 一、提倡模仿，培养激情 模仿是引导学生写作起航的行之有效的方法。因为模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿针对性强，有法可循，既降低学习的难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。宋代教育家朱熹认为：模仿是古人的有效学习方法。古人写诗，大多也是模仿前人的。因此，我们要说，模仿不是什么见不得人的事。模仿有时是文章结构的模仿，有时可是某种写作手法的模仿，有时是选材立意的模仿，有时是句式的模仿。初一学生正处在形象思维能力强，抽象思维还刚刚萌动的时期，他们的模仿能力非常强，许多歌星的歌一唱就会。我们正好抓住学生这一特点，来引导他们仿写。 二、课文和学生的优秀习作是仿写的范本 仿写向谁模仿?朱熹曾诗曰：问渠哪得清如许,为有源头活水来。源，源自教材和优秀习作。老师应给学生搭把梯子，即从课文和学生的优秀习作入手，引导学生学会学习素材，运用素材，进行模仿写作训练。课文和学生的优秀习作就是很好的范文。 教材中的文章、学生的优秀习作各有特色，学生每读过好的句子、段落或篇章,就要及时运用，加以模仿，借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点、感受。 针对初一学生作文大多还停留在简单叙述一件事上，文章缺少事件过程的描写，景物的描写，细节的描写，读来空洞乏味这一现状，我常在课堂教学和学生的优秀习作点评中引入片断作文训练，现学现用，进行模仿写作。教朱自清的《春》，老舍《济南的冬天》，等写景的美文，就指导学生运用课文所学的写景技巧进行写景。要求学生调动自己的一切感官，精确观察，抓住景物的特征，写出顺序，写出层次，写出自己的独特感受。 下面就是一位同学学了《济南的冬天》后仿写的作文《阿坝的冬天》片段： “设若单单只有雪，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个小地，四面被草原与小丘环绕着，河水、树木、房屋，安适地睡着，只等着春天到来。这是不是一个理想的境界？……草地上呢，更妙！雪像一层地毯铺在地上。如果你将雪轻轻刨开，会看到一片枯黄的草，把这些枯草翻开，会看见嫩绿的一片，这，就是新草。你会惊喜：小草竟能在这么冷得天气下生长！在你喜悦的同时，请别忘了把枯草盖回去，这些小草是受不住冻的！” 这是个语感不太好的学生，平时作文在班上是中等水平，作文的主要问题是写不细，写不长，语言直白干瘪。经过了几次训练后，写作大有长进，知道用修辞手法，知道调动自己的感官来写，写作的兴趣也浓厚了。 同样，学了七上第二单元写人的文章，学生们学到了许多写人的方法，如抓住人物的外貌、个性化语言、动作，运用细节描写，写出人物的特征；把人物放到特定的事件中去表现其精神品质；通过正面描写和侧面描写相结合来表现人物等等。我布置了这样一次片段作文训练：我与学生一起，用上本单元学到的写人方法，写出班上的一位老师或同学的个性特点，不要出现其姓名，文章在班上交流，同学们听了文章后，猜出写的是谁，根据大家所猜的人气指数来给该生作文评分。结果学生都热情高涨，跃跃欲试。我让学生课后去写，一定要好好观察，一定要写出与众不同的他（她）来。我也以学生的数学老师为对象，进行了片段作文。结果在作文交流课上，学生从来没有这样高兴，这样投入过。学生笔下的人物真是活灵活现，个性突出，课堂上笑声不断。学生从我的片段作文中，再次进行了仿写。学生从中体会到原来文章并不是这样难写的，我也会写人了。 下面是另一位