商中间或末尾有0的除法练习题.doc

PAGE PAGE 3 《商中间有零和末尾有零的除法练习》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级数学下册 第二单元 单元主题：除数是一位数的除法 课 型：新授课 课 时：共一课时 设计者：吴佳丽 郑韩路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 新课标提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化学习，变“学方法”为“主动地构建方法”。本节课非常注意体现这一理念。教学时按照课标要求，理解商中间有零和末尾有零的除法，帮助学生体会生活中的数学。 2.教材分析 本单元内容包括口算除法，一位数除两位数的笔算，一位数除三位数的笔算，商中间或末尾有零的除法，用估算的方法解决问题等内容。口算书法是起始内容。这是在学生掌握了表内乘除法及一位数乘多位数的基础上进行学习的，为后面学生掌握，除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法，奠定了扎实的知识和思维基础。一位数除两位数的笔算与一位数除三位数的笔算，都是整数除法的相关知识，他们是在口算除法和除法竖式的基础上进行学习的，为学生掌握除数是两位数的除法和除数，是多位数的除法，奠定知识和思维基础，通过学习，学生在活动中理解笔算除法的算理，探索出用竖式计算的合理程序。商中间或末尾有零的除法是在口算除法，基本的笔算除法基础上进行学习的，通过学习，让学生在生活中理解商中间或末尾有零的除法的算理，探索出合理的竖式。用估算找方法解决问题，需要学生在解决具体问题的过程中能够应用合适的方法进行估算，使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘除法的估算方法，重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。 3.学情分析 本学段的学生基本养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内乘法、表内除法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，并能在此基础上，主动探索口算除法的方法，经历探索的过程，获得新的计算方法。但个别学生还没有达到计算正确、迅速的要求，仍需加强辅导。 学习目标 1、掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法。 2、能熟练计算商中间有零和末尾有零的除法。 评价任务 评价任务一：通过评价小组合作交流，学生汇报来检测，达标率100%。 评价任务二：通过练习来检测，达标率90%。 教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 精设导入，善始 1.课前口算。2、被除数末尾或中间有0时怎么办？ 环节二 明确目标，善思 1、掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法。 2、能熟练计算商中间有零和末尾有零的除法。 环节三 合作探究，善学 出示几组题目 609÷3 840÷6 250÷3 629÷3 845÷6 605÷5 学生选一组题目用竖式计算，在小组内交流算法和自己的发现 观察每组两道题，分别说一说有什么相同点和不同点。 展示学生的计算过程。 汇报每组题目有什么相同点和不同点 小结商中间或末尾有0的几种情况： 第一组：商中间有0，求出商的百位后，没有余数，十位上比3小，在十位上商0占位。 第二组：求出商的十位后，没有余数，个位上比6小，在个位上商0占位。 第三组：虽然被除数十位或个位有0，但前一位有余数，要把0落下来继续除，而不能商0. 环节四 拓展延伸，善用 想一想，下面各题的百位、十位应商几？ 二、先判断下面各题商是几位数，再计算。 三、解答下面的应用题。 1、去年王奶奶收了308千克南瓜，平均放在7个筐子里，每个筐子里放了多少千克？ 2、一个饲养场里有白兔325只，黑兔123只，每个笼子中放8只，需要多少只笼子？ 完成目标2 环节五 回顾总结，善用 本节课学习了什么？你学会了什么？ 附：板书设计 商中间有零和末尾有零的除法练习 教后反思