小班科学活动说课稿.docVIP

今天我说课的题目是小班科学活动《长长的梯子》。 一、说教材 《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而本次活动正是来源于幼儿的日常生活。小班下学期的幼儿动手能力得到了一定的发展，晨间桌面游戏中，幼儿能将各种积木、玩具拼搭出许多简单的造型，边玩边说，很感兴趣。于是我抓住幼儿的兴趣，创设了“为小蚂蚁做梯子”的有趣情境展开活动，将操作材料由积木延伸到生活中的一些简单常见的材料，让幼儿通过两次操作探索，掌握“插”“拧”“粘贴”等基本的技能，体验成功的快乐，激发幼儿的好奇心和探究欲望。 二、目标定位 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。《纲要》中指出：教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此根据小班幼儿的实际情况和年龄特点，我将本次活动的目标定为： 1．乐意选择各种材料，尝试用插、拧、扣、粘贴等方法使物体变长。 2．体验探索过程中取得成功的快乐。 三、说重难点 科学教育的价值在于让幼儿自己去探究解决问题的过程，从中掌握基本的技能，学会学习，学会应用。根据目标和幼儿的实际水平，我将活动的重点定为：乐意选择各种材料，在操作探索中掌握插、拧、扣、粘贴这四种使物体变长的方法，这也是活动的难点。活动中幼儿通过自己的探索，生动的视频讲解，幼儿的动作练习以及操作方法的分类，让幼儿更好掌握这四种技能。 四、说活动准备 活动准备是完成活动目标的必要条件。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境和游戏中，更好地吸引幼儿参与，同时考虑到小班幼儿年龄小，自制力差，兴趣和注意力容易转移等特点，我做了如下准备： 1.空间方面的准备： 我安排了半圆形的座位，便于幼儿活动和进行观察。后面还摆放了4张桌子作为操作区，供幼儿自由选择各种材料进行操作探索。 2.物质方面的准备： (1)多媒体课件，“插”“拧”“扣”“粘贴”的视频和图示一份。 （2）操作材料：雪花片、吸管、毛根、益智积木、彩色纸条、双面胶每种材料分别放置在操作篮里。 （3）大黑板，磁铁，背景音乐。 五、说教法和学法 （一）教法：《纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动中，我主要采用以下教学方法： 1、情境创设法：幼儿年龄越小，情境的创设越显得重要。因为适当的情境能激发幼儿的学习兴趣，使他们放松参与、主动学习。通过创设“为小蚂蚁做梯子”的情境，吸引幼儿的注意，为下面的操作环节做好铺垫。 2、多媒体演示法和图示法相结合：幼儿的思维属于具体形象思维，课件中生动有趣的画面，幼儿更感兴趣。而直观形象的动作演示和简单形象的图示能让幼儿清楚掌握各种方法的动作要领。这个方法，为突破重点难点服务。 3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第五环节设计了“展示梯子”的游戏，让幼儿在检验作品的同时感受帮助他人获得成功的快乐。 此外，本活动还采用赏识激励法、交流讨论法、迁移经验法加以整合，使幼儿不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。 （二）学法：活动中我遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，尽量营造宽松的氛围，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，充分发挥幼儿的主体作用。主要采用以下几种学习方法： 1、感知操作法：所谓的感知操作法是指幼儿动手操作，通过与材料的相互作用进行探索和学习，获得科学经验和逻辑知识的方法。也是学习科学最重要的方法。在活动中我让幼儿自主选择材料，探索使物体变长的方法。 2、示范介绍法：通过说一说、做一做，向同伴介绍自己成功的经验，为下面的探索做铺垫。 六、说活动过程： 本次活动，我以新《纲要》为指导，遵循“循序渐进，由浅入深”的原则，从观察讨论到操作探索，从总结经验到再次探索，层层深入，使幼儿的已有经验和新经验间建立有机联系，在直观式、开放式、互动式的教育活动中，自主地观察、探索和学习，从中习得知识和技能，感受探索的乐趣。我设计了环环相扣的六个环节，即创设情境，导入活动——探索使物体变长的方法——交流总结探索经验——再次操作，尝试用插、拧、扣、粘贴四种方法将物体变得更长——展示梯子，体验成功的快乐——抛出问题，拓展延伸。 （一）、创设情境，导入活动。 首先我用课件出示小蚂蚁图片，“你们看，谁来了呀？”（小班幼儿的思维属于具体形象思维，生动直观的画面立刻吸引了幼儿的注意）然后告诉幼儿“这只小蚂蚁叫星星，我们来和它打个招呼吧”（这样，一下子就拉近了幼儿与小蚂蚁的距离，幼儿也很自然地被带入活动中） 接着教师边演示课件边讲述故事，创设情景。 （1）师：今天的天气可真好呀！小蚂蚁星星决定去散散步。它走啊走，来到了