苏教版六年级下册--解比例.docx

苏教版六年级数学下册第四单元 解 比 例 汝阳县城关镇北街小学 董战丽 【教学目标】 1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并学据比例的基术性质。 2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。 3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。 【重点难点】 1.使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 2.引导学生根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 ×=×= × = × = 2 = 8 X 9 2、什么叫做比例？ 3、什么叫做比例的基本性质？ 4、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘法． 3∶8 = 15∶40 = 情景导入 前段时间，我们班共读了《福尔摩斯探案集》，知道福尔摩斯是一位著名神探，一个月黑风高的夜晚，一家珠宝店失窃了。第二天早上，福尔摩斯经过勘察，在案发现场发现了一枚犯罪嫌疑人留下的脚印，根据这枚脚印，福尔摩斯很快判断出了犯罪嫌疑犯的身高。 提问:同学们，你们知道福尔摩斯是怎样判断出犯罪嫌疑人的身高吗?要想揭开这个谜团，我们就要继续学习有关比例的知识。(板书:解比例) 三、探索新知 1、出示例5 （1）前面我们学习过图形的放大与缩小，李明把照片按比例放大，放大后长是13.5 厘米，你能求出它的宽吗?(学生读题) （2）师:你们如何理解题目中“把照片按比例放大”这句话的含义? （3）学生:“把照片按比例放大”意思是将相片放大后，它的大小发生改变，但形状没有改变。 （4）引导学生理解放大前后的相对应边的长度是可以组成比例的。 放大前的长与宽的比=放大后的长与宽的比 b、放大前和放大后长的比=放大前和放大后宽的比 （5）如果把放大照片后的宽设为x厘米，那么，你能写出哪些比例? （6）小组合作学习:同桌讨论并写出含有未知数的比例式。 （7）学生汇报小组所列的比例(有8种可能) 13.5:6=x:4 6:4=13.5:x 13.5:x=6:4 6:13.5=4:X 4:6=x:13.5 x:13.5=4:6 4:x=13.5:6 师:同学们，我们学习过解方程，但我们现在列的是比例式，所以，我们要将比例式转化成熟悉的方程。讨论:如何将比例式转化成方程?依据是什么? 思考： 根据比例的基本性质，可以把比例写成什么形式？写成内项积等于外项积。 教师板书： 6x＝ 13.5 ×4。这样解比例就变成解方程了， 利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数 X 的值。 因为解方程要写 “解：” ，所以解比例也应写 “解： ” 。 让学生把解比例的过程完整地写出来。 指名板书。 总结解比例的过程。 解比例首先要根据比例的基本性质把比例变成方程，再根据以前学过的解方程的方法求解。 3．做“试一试” ，学生独立完成， 独立完成后集体订正。 再说说解题思路。 三、巩固 1．做课本第40页“练一练” 解比例。 2．做练习七第7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义，再列出相应的比例式并求解，独立完成。 3．做练习七第8题。独立完成后集体订正。 学生独立审题并解题，讲评时，重点指导学生解决第（2）问。 4、现在老师告诉你人的身高大约是其脚印长度的7倍，一般情况下，成年人与脚印的比例是7：1，福尔摩斯量的犯罪嫌疑犯的脚印大约长25厘米，你能用今天学的知识算出犯罪嫌疑犯的大致身高吗？ 四、全课小结 问： 今天我们学习了哪些知识，这个知识点的关键是什么？