读书人是幸福人课件-有配套教案设计.ppt

高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 你的感受…… A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦 1.你读书的感受: 2.你读书的目的： A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道 小调查 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 谢冕其人 谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。 50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。 谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。” 浩瀚：广大繁多 上溯：往上推求或回想。 饱览：尽情观赏 加惠：施惠，给与好处。惠，好处。 陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往哲先贤： 睿智：英明有远见。睿，看得深远。 嗜好：特殊的爱好。 大抵：大概，大都。 1.快速阅读课文，试着找出文章每段的中心句，划分段落层次，思考下列问题： （1）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ （2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ （3）文章采用了怎样的论证结构？ 读书人是幸福人 进入不同时空、诸多 他人的世界 受到精神的感化与陶冶 具有崇高追求、高尚情趣 　读书人是幸福人 总 分 总 分论点 归结 朗读课文第1、2自然段，思考： 1.找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。 2.请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。 (1)读书人拥有两个世界 现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有） （阅读）——（精神世界） (2)阅读能进入不同时空的他人世界 不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。 朗读课文第3段，思考：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”中，“不仅……而且”是什么关系的关联词？这句话在文章中起什么作用？ 明确：递进关系，在文中起承上启下的作用，前面说的“知识的增广”，后面说的是“精神的感化与陶冶”。 怎样理解“一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。” 明确：我们可以从读书中学做人，学作者的人格。 《论语》 《史记》 《正气歌》 歌德 拜伦 列夫· 托尔斯泰 《浮士德》、《少年维持之烦恼》 《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》 司马迁 孔子弟子及其再传弟子所编 文天祥 1.仿照课文句式把下面句子补充完整。从 学得 ；从 学得 ；从 学得 。 2.该段运用了什么论证方法和修辞手法？ 例证法，排比的修辞手法。 小组朗读第4自然段 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。 请举例说明 什么是好书？什么是坏书？ 讨论 海伦·凯勒（Helen?Keller，1880年6月27日—1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。 主要著作有《假如给我三天光明》、 《我的生活》、《我的老师》等作品。 1968年6月1日海伦逝世，1971年国际狮子 会的国际理事宣布将每年6月1日定为 “海伦·凯勒纪念日”。著名作家马克·吐温 曾说：“海伦·凯勒和拿破仑是19