声乐教学反思.docxVIP

　　篇一声乐教学反思　　教材以《义务教育音乐课程标准》的课程理念为依据，以课程改革实验为重点，以审美为中心，以音乐文化为主线，以学生发展为本，全面推进素质教育的基本指导思想，为培养和造就适应未来社会发展的一代新人服务。　　作为一名教师，我将以新的课程标准及课程理念为指导，改变传统的教学方法，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，培养学生学习合作，创新精神，为学生的终身发展奠定基础。　　根据我校音乐教学的实际情况，制定了本教学计划。　　一、以学生发展为本　　以往教学从教师的教考虑较多，以教师为主，理念是建立在教师中心论上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。　　现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。　　所以教育理念定为以学生发展为本。　　二、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。　　中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。　　因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。　　基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。　　音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。　　为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。　　三、钻研教材编写的思路。　　教材编写的思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。　　1、以审美为中心　　为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。　　为了实现这一目标学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到现在受益，而且做到终身受益。　　2、以音乐文化为主线　　以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。　　近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。　　我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。　　3、以音乐学科为基点　　作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。　　从音乐的诸要素的感性体验认识；从最基本时值一拍到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过名浅入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础技能。　　4、加强实践与创造　　音乐课是实践性很强的教学活动。　　教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。　　在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对实践过程的教育价值重视不足。　　故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到结果和过程并重。　　在教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。　　在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。　　中小学的音乐创造非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作律动、舞蹈，也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。　　5、加强综合与渗透　　其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。　　如演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系；演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系；感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。　　其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽音乐视野，提高音乐能力。　　其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。　　如音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。　　其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。　　如音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。　　6、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终　　兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。　　因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。　　在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的