声母教学反思.docxVIP

　　篇一声母教学反思　　到今天为止，我已经给孩子们讲解了所有的声母，有的孩子已经掌握的很熟练，有的孩子还是无法清楚的辨别之类相似的声母，还有一部分孩子平翘舌音分不清，这也许跟他们的地方口音有关吧。　　在声母的教学中，为了吸引孩子的注意力，我处处围绕趣展开教学　　1、在课前的复习环节，我打印了孩子们最喜欢的喜羊羊等动画人物形象，在背面打印上音节，谁拼对谁会得到喜爱的动画人物。　　果然，孩子们热情高涨，纷纷举手抢夺心爱的动画人物，此时的课堂，每一位学生的注意力都集中了过来，这样更有利于接受接下来的所学的新知识。　　2、以多样的形式，保持学习兴趣。　　处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，在课上光凭单一形式的读无法完成40分钟的课堂，因此我增设些分组朗读竞赛，争当小老师和一些小游戏等环节抓住孩子们的注意力，并且利用小红花培养学生的竞争意识，这样很多孩子被调动起来。　　3、及时肯定，增强学习兴趣。　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。　　另外，在这一部分的教学中，需改进的有　　1、拼音是很枯燥的符号，而一年级的学生好玩好动，难以保持注意力，在今后的教学中，应多融入小故事到教学设计中，让学生边学边玩，争取让每一个学生都主动参与到课堂活动中。　　2、发挥好小红花的作用。　　孩子是很单纯的。　　一句鼓励的话，一朵小红花就能让他们开心很久。　　这段时间，大多数孩子都对小红花有浓厚的兴趣，表明他们很有竞争意识。　　可是有少部分内向的孩子，对于小红花缺少兴趣，而我又没有及时地引起他们对于小红花的兴趣，这样不利于培养学习主动性的意识。　　在今后的教学中我应多鼓励这样的孩子，从小培养他们的竞争意识，更有利于他们更好的融入课堂。　　3、在教学中要重视习惯的养成。　　在一年级的教学中更重要的是帮助孩子养成好的学习习惯，建立主动学习的意识。　　好的习惯应多多在课堂教学中传达，培养。　　为了学生的长足发展，在教学过程中，应有意识传达好的学习习惯及生活习惯，培养孩子的独立意识。　　总之一年级的教学中抓住一个趣字，采取多样的形式开展，严格要求，不怕麻烦，让孩子们写好每个拼音，每一个生字，慢慢建立好的学习习惯和生活习惯，在人生的起跑线上扎实起步！　　篇二声母教学反思　　声母学完了，孩子们对声母的顺序基本能够掌握。　　大多数都能背出来，虽然已经布置孩子们回家写了，但在课堂上还没有检查他们默写的情况，估计学生默写可能会存在一些问题。　　在这一个月的拼音教学中，我发现、、、、、是学生易混的，平翘舌不分，有些学生整体认读音节会连拼四声，但挑出来就不会了，甚至有个别学生四声调还分不清，学生的个别差异比较大。　　如，我们班有几个孩子教读了一下午，平翘舌还是不分，单韵母四声中的第二声与第三声总是分不清，刚开始还是挺有耐心的一遍遍教他，但总记不得，这时就有点火了。　　他们学不好，　　一是上课不认真听，老师教也不认真跟着学。　　二是不用心去记，读不出来似乎也不知道丑，有种无所谓的态度。　　三是受方言的影响，平翘舌是难点。　　学生的学习不仅仅是在学校，回家家长需要督促。　　学生的个体成绩一方面是考老师的专业素质，另一方面也是考家长的关心职责，老师在课堂上传授新知识，回家后它需要学生的巩固，家长的监督，双方面的合作对孩子的帮助才是最大，也是促进孩子最好办法。　　篇三声母教学反思　　对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。　　一、创设故事情境学习汉语拼音　　一年级孩子喜欢听故事，教学时，把枯燥、生僻的知识点融入妙趣横生的故事中，往往会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。　　在教学和单韵母相拼时，给孩子讲述这样一个故事孩子们，又到星期天了，声母家庭中的小、小和小一起高高兴兴去单韵母家庭去做客，到了单韵母家，只有老五小不在家，他又去作介绍人去了。　　其他五个宝宝在家里做游戏，玩得正开心呢！老六小ü还戴着一副大墨镜，看起来特别得酷。　　看见小、小、小进来了，他们弟兄停下来，老大说我出去玩了，不和你们做朋友。　　；老二小说我也不和您们做朋友。　　说完也跑出去了，老三小紧跟着说我也不想和你们做朋友。　　也跑出去了；单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个，眼看小、小、小眼泪就要流出来了，小赶忙跑过去分别和小小小拥抱了一下说我来和您们做朋友吧！讲到这儿就出示、、，让孩子们叫出他们的名子孩子们激情高涨，叫的可响亮了。　　随后故事又继续往下讲，小ü年龄小朋友特别少，他也赶忙摘掉大墨镜跑过去急切地说我也愿意和您们交朋友！说完就和小、小、小也分别紧紧拥抱了一下，小、小、小就开心的笑了，讲到这儿有随机出示、、让孩子们再喊出这几对朋友的名字，孩子们此时显得特别兴奋，十分准确地拼读出这三组音节。　　就这样，教学时不用再多强