课件：实习生带教.ppt

编制试卷 根据考核方法、题量、分数分配要求命题 题型不宜单一或复杂，一般不超过5种题型 掌握好试题难度 基本分65-70％，难度分20％，水平分10％ 编制两份水平相当的试卷备用 试卷文字要准确清楚，核对无误 事先制定评分标准 教学管理记录 1、所有原始资料均保存 2、以小组为单位 3、原始资料由实习生总 带教学老师统一管理 带教资料的管理 实习生带教工作持续改进 1、 带教过程发现问题，及时解决，经验不断积累及成长。 2、带教方法也在不断改进。 实习生带教工作持续改进 实 习 生带教问卷调查 实 习 生 带 教 座 谈 会 实习生带教工作持续改进 情景模拟教学 实习生带教工作持续改进 1、标准化病人及个性化情景模拟在实习教学中的实践。 2、设立微课视频，将我科较小的知识点以微课形式讲解（如穿脱手术衣、无触式戴无菌手套、各种手术体位的摆放等。） 成为一名合格的护士临床实习尤为重要！ 故临床实习带教质量持续改进一直在路上 谢谢！ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 实施：以后 1、设置总带教老师 2、设置 一对一带教老师 教学方法 传统的教学方法 1. 讲授法 2. 示教法 3. 谈话法 4. 练习法 5.讨论法 6.共同参与法 传统教学方法 讲授法 教师运用口头语言系统全面的向学生传授知识 传统教学方法 讲授法的作用特点 1、教师充分发挥主导作用，知识系统连贯 2、传递信息量大 3、传授率高 4、利于学生理解建立自己的知识结构 5、将护理专业知识与富有说服力的讲授结合，对学生有 深刻的感染力。 传统教学方法 讲授法 更适用于 课堂教学 传统教学方法 谈话法 教师根据学生已有的知识和经验提出新的问题，引导学生组织思考，通过师生之间的问答，得出结论，获得知识发展智力。 特点：激发学生的思维活动，调动学生的积极性，使学生通过独立思考获取知识，利于培养学生的语言表达能力和独立思考的能力。 传统教学方法 谈话法（一问一答） 更适用于 临床教学 传统教学方法 演示法 教师向学生示范操作或展示实物、直观教具来传授知识 传统教学方法 讨论法 学生在教师的指导下，通过集体或组织的形式，围绕某个题目，发表自己的看法，从而相互启发，搞清问题的一种教学方法。 现代教学方法 以问题为基础教学（PBL） 思维是从对问题的惊讶开始 ----亚里士多德 现代教学方法 PBL教学法 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师补充→学生进一步思考寻找答案 现代教学方法 CBL教学法 采用“以病例为基础,以问题为导向,以学生为主体，以教师为主导”的教学法。为学生提供恰当的案例情景，引导学生自主学习与讨论，教师做好过程监控与评价反馈，提高学生解决实际问题的能力。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 现代教学方法 网络与多媒体技术临床教学法 激发学习积极性、开拓思维、提高观察力、加深对知识的理解和记忆 不利于做笔记，遇到停电或机器故障等会影响教学效果。 现代教学方法 目标带教法以目标为准则、以带教老师为指导、以护生为主体、以训练为基线、以绝大多数护生全部掌握目标为最终目标 改变了盲目带教现象，利于规范化管理促进护理教学质量的提高 现代教学方法 “五步”模式教学法 看到这个病例你想到了什么 为什么你这样思考 阐明重要的知识点布置家庭作业 给以正反馈 给以负反馈 临床带教的技巧 做什么都把他们带上 如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她