小学低年级学习习惯养成教育研究开题报告.docVIP

大庆市教育学会“十二五”教育科学研究课题项目 开 题 报 告 项目名称：小学低年级学习习惯养成教育研究 承担单位： 肇源县茂兴镇中心校 单位负责人： 郭 勇 项目负责人： 张亚红 廖开明 起止年限： 2011年4月—2015年4月 项目参加人 单 位 姓 名 职 务 职 责 肇源县茂兴镇当权小学 张亚红 教师 负责人 搜集与整理 肇源县茂兴镇当权小学 廖开明 教师 负责人 资料编辑 肇源县茂兴中心校 郭 勇 校长 顾问 肇源县茂兴中心校 王 锐 村校长 顾问兼统筹安排 项目研究的目的、意义及应用价值： 研究目的和意义： 良好的学习习惯是学习成功的重要保证。某种习惯一旦形成，就会是一股强大而顽固的势力如影随形地依附我们，并不自觉地通过人的行为方式显出来。学习习惯的好坏直接影响学生的学习成绩。其主要原因就是学生的学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，善于学习；学习习惯不好，则学习自觉性差，并随着产生一系列的问题，学习就会出现困难，甚至产生厌学思想。养成良好的学习习惯，学习就向成功迈向了重要的一步。本研究希望找出操作性较强、具体的，针对小学低年级学生学习习惯的适用培养方法，为广大教师朋友提供教育教学的现实素材。 应用价值： “习惯成自然。”良好的学习习惯的养成，对学生终身受益，而且裨益于社会；反之，不良的学习习惯一旦形成，要改变它，则十分困难，也会对学生的身心造成伤害。现代教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。”学习习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验，运用到新的学习情境时，使学习变为容易。学生学会了学习，必然使学习成绩得以提高。 二、国内外研究综述 (一)国外研究现状 国外关于儿童道德与习惯的关系的研究在心理学、教育学等领域一直受到广泛的关注和重视。 杜威认为，习惯、社会与教育三者密切相联、相互作用。一方面教育能够传承已有的习惯，另一方面，培养有用习惯也是教育的重要内容。苏霍姆林斯基也非常重视培养习惯，他精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对儿童产生有益的影响，从而培养他们正确的观点、信念并且形成良好的习惯。 福泽谕吉认为道德观念与道德习惯的养成受多种因素制约，上一代的遗传因素、家庭环境、社会舆论等因素都会影响孩子道德观念和道德习惯的养成。因此，道德教育与习惯养成只靠学校教育肯定是不够的，还必须由家庭、社会、学校等各方面共同努力完成，教育应当非常重视家庭教育和家庭环境在儿童道德教育和习惯养成中的重要作用，甚至家庭教育比学校教育的作用更加有力和有效。 众多的教育学家中，乌申斯基可以说是对习惯研究最深刻的一位。他不仅探讨了习惯的定义，并且还论述了习惯形成的生理基础，以及习惯的道德和教育意义。 （二）国内研究现状 我国自古至今关于少年儿童习惯（包括学习习惯）的研究很多。孔子认识到习惯培养在教育中的重大作用，首次提出了“性相近也，习相远也”的观点。当前从教育部到各省教育部门都十分重视学生学习习惯、学习心理等问题，并把它们作为重点课题进行研究，全国各地开展小学生良好学习习惯培养与研究的学校也很多。 开展项目的指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习和实践科学发展观，坚持以人为本，全面贯彻落实党的教育方针，把养成良好学习习惯教育作为学校教育的重要组成部分，以提高学生的各方面能力，把学生的学习习惯教育与家庭学习习惯教育相结合，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 项目的总体目标及分阶段目标 总体目标： 通过本课题的研究抛砖引玉，引起社会各界对孩子学习习惯教育的足够重视，并让更多的有识之士参加到孩子学习习惯教育的研究中来。同时探究出孩子学习习惯养成教育一些好的做法，汇总材料，撰写成果论文，为以后的研究铺平道路。 阶段性目标： 第一阶段： 学习小学生学习习惯养成教育的理论，领会精神。 查阅文献，组建研究小组。 分析学生状况，召开家长座谈会。 拟出课题。 第二阶段： 分工落实立项课题，制定研究方案。 按计划全面开展实践研究。 召开实践总结会和研讨会。 第三阶段： 评价和总结课题研究结果。 撰写论文。 主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模： 第一阶段：（2011年4月—2012年4月） 成立课题研究小组，组织成员进行理论和方法