西大民族学通论教学大纲.docVIP

第一章 绪论 教学内容与要求 绪论主要讲述文化人类学的学科性质以及学习的方法。要求学生对于文化人类学的核心概念“文化”、“他者”等有明确的思考。 教学重点与难点容与要求 重点在于介绍文化人类学的学科构架及学习方法；难点在于如何让学生明白人类学“对于他者文化”研究的意义。 教学建议 以“文化”概念为基础，展开讨论，逐渐引入人类学对于“他者”研究的意义。 第一节 何为文化人类学（民族学） 一、学科定义；文化定义 二、文化人类学的对象：自我与他者 三、人类学的领域与文化人类学的学科地位 第二节 如何学习文化人类学 一、方法论的问题 二、文化人类学的知识构架及学习建议 复习思考题 1.试解释文化和culture的含义。 2.如何认识整体性的文化研究？ 3.如何认识文化相对主义？ 4.阐述你所知道的人类学的几个认识论主题 参考书目 [1][美]墨菲.文化与社会人类学引论.北京：商务印书馆.1994 [2][英]罗伯特·莱顿.他者的眼光.北京：华夏出版社.2005 [3][英]阿兰·巴纳德.人类学历史与理论.北京：华夏出版社.2006 [4][英]特瑞·依格尔顿.文化的观念.南京：南京大学出版社.2003 [5][美]罗伯特·C.尤林.理解文化—从人类学和社会理论视角.北京：北京大学出版社.2005 第二章 人类体质的属性 教学内容与要求 本章主要讲授体质人类学的基本要点。试图通过了解当今和过去人类的体质结构，揭示人体结构及特征在人类行为中发挥了怎样的功能，以及这些功能和行为是如何与人类生存环境相整合等问题。 教学重点与难点容与要求 重点在于分析人的体质特征与行为之间的关系；难点在于使学生深入理解当今关于人类起源和体质人类学的学术论争。 教学建议 建议结合有关体质人类学的记录片讲授。 第一节 什么是体质人类学 一、体质人类学与生物人类学 二、体质人类学的研究领域 三、体质人类学的研究属性 第二节 生命起源与人类进化 一、生命起源与进化 二、人类的起源与发展 第三节 人体差异与人类文化 一、人体的观察层次 二、细胞的引申性观察 三、生物性差异与人类政策实践 四、生物性差异与人类理解 五、人体节律与社会文化惯习 复习思考题 1.何谓体质人类学？它在人类学学科体系中处于何种位置？ 2.体质人类学的主要研究领域有哪些？ 3.体质人类学的研究属性和方法是怎样的？ 4.人类起源的大致进化过程是怎样的？ 参考书目 [1]吴汝康.古人类学.北京：文物出版社.1989 [2]张实.体质人类学.昆明：云南大学出版社.2003 [3][法]阿尔贝·雅卡尔.差异的颂歌—遗传学与人类.桂林：广西师范大学出版社.2004 [4][美]斯宾塞·韦尔斯.出非洲记—人类祖先的迁徙史诗.北京：东方出版社.2004 第三章 符号、文化与人类社会 教学内容与要求 本章主要讲授人的符号性特征以及文化的相似性及差异性。本章力求通过对于卡西尔“人是符号的动物”命题的阐释，说明人类文化不过是符号的全面展开，在其中表现了文化的差异性和相似性特征，从而使学生进一步明确文化人类学是通过对于文化差异性和相似性的研究来理解文化本质的学问。对于学生，本章内容要求他们能够通过大量的实例来理解文化是“差异性和相似性的统一”这一观点，因此，应该有一定的阅读量和文化思考、联想力。 教学重点与难点容与要求 重点在于分析并解释人在存在具有“符号意义”；难点在于文化的差异性和相似性的表现及其理解。 教学建议 建议以大量民族志材料为基础，介绍文化在文化多样性的存在中是如何体现相似性与差异性的。 第一节 人的特征与符号的运用 一、人是符号的动物 二、符号：文化观念的表达 第二节 文化的差异性和相似性 一、文化是差异性和相似性的统一 二、文化的层次结构 三、文化的特征 复习思考题 1.试析人与符号的关系。 2.谈谈你对文化差异性和相似性关系的认识。 3.什么是文化的层次结构？如何划分文化的层次结构? 4.文化的特性都有哪些？ 参考书目 [1][德] 恩斯特·卡西尔.甘阳译.人论.上海：上海译文出版社.2004 [2][英] 雷蒙德·费思.费孝通译.人文类型.北京：华夏出版社.2002 [3][美] 克拉克·威斯勒.钱岗南，傅志强译.人与文化.北京：商务印书馆.2004 [4]周星，王鸣鸣.社会文化人类学讲演集.天津：天津人民出版社.1996 第四章 沟通的意义 教学内容与要求 本章主要属于语言人类学的内容，主要探讨人类社会是如何通过语言实现沟通的，在语言交际中人类学应该主义哪些问题。对于学习上的要求，由于语言人类学重点关注语言符号与文化、社会之间的关系，因此学生应该以一个广阔的社会视野来理解语言、沟通、文化、文化交流等重要问题。 教学重点与难点容与要求 重点在于语言与文化的关系；难点在于通过民族