西师大版小学六年级语文上册第五单元导学案.docVIP

17、《古诗两首》导学案 编写：夏建立 审核：曲丽 【学习目标】 1．学习本课生字、新词。 2．理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。 3．有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。 【重点难点】 1．引导学生理解诗句的意思。 2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 【课时安排】 两课时 第一课时 【学习内容】《芙蓉楼送辛渐》 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。 3、感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。 【学习过程】 一、自主导学 （一）谈话导入，审题质疑。 1、你们都知道哪些送别诗？ 2、指生说说自己了解的王昌龄。 3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？（辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行。）了解了题目后，你产生了哪些疑问？ 预设： （1）这首诗的意思是什么？ （2）本首诗表达了怎样的思想感情？ 二、合作探究 (一)读古诗,明诗意. 1、出示古诗，指名读，然后找学生评读，再指名朗读，齐读，把诗句读正确读流利。 2、读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。 3、交流诗句大意。（通过自学，你了解了哪些诗句的意思？） 4、把全首诗的意思连起来说一说。 （二）想意境，悟诗情。 （师：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪里体会到的？） 预设1：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （1） 请大家默读这两句诗，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物） （2） 发挥你的想象，说说你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ （3）窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。 （4）这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。 （5）师引读：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？再读前两行。 预设2：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （1）好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他为什么不会来？是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭贬谪？） （2）这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”。 （3）冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇） （4）王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己什么？ （不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质） 三、质疑再探 1、课前提出的问题，看看都解决了吗？ 2、默读诗文，你还有哪些不理解或感兴趣的问题，请提出来。 预设：为什么作者托辛渐捎给家乡亲友的口信是“一片冰心在玉壶”？ 3、引导学生自主解疑。 四、运用拓展。 1、引导学生畅谈本节学习收获。 2、自主编题 如果让你当小老师出一道题考考自己或学习伙伴，你准备设计一道什么样的题？（展示、评价） 师补充：王昌龄还擅长写边塞诗，其中最著名的是《出塞》，课下搜集他的诗读读背背。 3、课堂总结。 板书设计： 芙蓉楼送辛渐 （唐） 王昌龄 孤 冰 玉 （高风亮节） 【学后反思】 第二课时 【学习内容】《送元二使安西》 【学习目标】 1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。 3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 【学习过程】 一、自主导学。 （1）这首诗的题目应该怎么解释？ （送：送别。元二：王维的好朋友。使：出使。安西：安西都护府。） （2）理解了课题的意思，针对课题，你心中产生了哪些疑问呢？ （3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？是从哪些词句中体会到的？ 二、 合作探究。 （一）抓字眼，明诗意。 1、师：通过自学，你读懂了哪些诗句的意思？（生自主汇报） 渭城朝雨浥轻尘：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间） 浥：湿润（注意字型） 轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾） 客舍青青柳色新：旅店外的绿柳被雨水冲