高考语文命题和中学语文教学改革2018.12.pptxVIP

高考语文命题与中学语文教学改革张伟明;语文命题与教学;一、命题???目表的主要作用;题号 (答案);二、高考命题改革;高考命题将不拘泥“固定”教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。 从历史到现实——引导学生正确认识世界和中国发展大势 从国际到国内——引导学生正确认识中国特色和国际比较 从社会到个人——引导学生正确认识时代责任和历史使命 从理想到实践——引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地;（一）高考命题改革方向和思路;基本原则： “一体”立德树人，服务选拔，导向教学 “四层”必备知识、关键能力、学科素养、核心价值（体现国家课程标准提出的教学要求） “四翼” “基础性” 体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 “综合性” 体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 “应用性” 体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。 “创新性” 体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。 ;;能力水平 描述;●PISA阅读素养建构描述 能够对篇幅较长、内容丰富、背景陌生文本的内容与形式有全面精准的理解。能够恰当使用隐含信息、文外相关信息、背景材料、专门知识或一般常识解读、评价文本或作出相应的推断。能够在有效排除干扰信息（通常指模糊、与认知矛盾或相反的信息）的同时，依据相关内容推断并确认与题目有关的信息。 ●提取信息能力等级及要求 能够提取多个隐含信息，并能依要求或需要排序，有效运用这些信息以及文本主题以外的信息。通常的情况是，文本的内容与形式都是学生比较陌生的，学生需要进行高水平判断哪些信息与题目有关。此外，文本的相关信息高度相似，干扰性较强。 ●解读能力等级及要求 能够对文本有一个准确而详细的理解，能够解释有细微差别的语语句。 ●反思评价能力等级及要求 能够深入理解篇幅较长、内容丰富的文本，能够依据特定的知识对文本进行精准的评价和严格的推断。并能评价分析与已知概念意义相反的概念。 ;;筛选信息;南极：二十世纪初，挪威人和英国人分别到南极探险，并先后抵达南极洲的土地。以下三份文件，让我们对这场竞争有概括的认识。文件一描述两队之间不同阶段的竞赛。两队的队长分别是：英国人司各特、挪威人阿曼森;文件二;●本题是PISA考题，同样也是考查信息筛选能力，但要求考生具备一定的读图能力。即将文字信息转换成空间图形的能力。这一点是中国学生比较欠缺的。 ●文本中要找到阿曼森旅行的线路并不难，但大多数学生不知道如何在图中标出答案。 ●现在，图形题在高考试卷中也时有出现，考查学生的读图能力——图形转换成文字的能力或文字转换成图形的能力。;反思并评价文本内容（评价、探究）;反思并评价文本形式（鉴赏）;命题作文 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（1982年） “习惯”（1988年） “近墨者黑／近墨者未必黑”(1991年) “尝试”（1994年） 材料作文（限制） 漫画《挖井》（1983年） “给《光明日报》编辑部的一封信”（1985年） “树木·森林·气候”(1986年) ;高考作文命题的方向 教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务 要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命;;任务驱动型作文的特点;语文教学深层次问题 美国洛克菲勒大学化学生物学博士：田禾 “中国高等教育最大的缺失，不是一个数学系学生的课表中没有诗歌鉴赏，或是一个中文系的学生不知热力学定律为何，而是缺乏阅读、写作和逻辑训练。” “我们语文教学的一大误区在于重视文采远胜于理据。语文老师当然应该引导学生欣赏文字的美感，但除了抒情和审美，学生更应该掌握如何用文章求知、思辨和论辩。” “不会读文章，自然不会写文章，议论文尤甚。” ;中学语文教学几个问题探讨;四、信息化时代教育教学改革—大数据应用;知识模块统计;知识模块考生列表;学生能力分析一1;;未来中学教师职业发展方向 专业化 专家化;谢谢