高职院校计算机基础教学改革的思考和探索.docVIP

PAGE PAGE 1 高职院校计算机基础教学改革的思考和探索 　　摘要：现代社会竞争激烈，科学技术日新月异，各行各业的人们都在努力地通过不同途径学习计算机技术。计算机基础教学是高职院校的学生学习计算机技术的最主要途径。但是，传统单一的计算机课程教学模式并不能满足学生掌握足够的计算机技术和知识。本文拟从高职教师转变教学观念、加强学生之间的小组交流与合作、引导学生开展探究式学习等几个方面来讨论高职院校计算机基础教学改革的思考与探索。 　　关键词：高职院校；计算机基础教学；教学改革；探索；探究式学习 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-014-01 　　20世纪最伟大的发明是什么，相信每个人都会异口同声地回答是计算机技术的出现。21世纪哪项科技发展最迅猛，同样还是计算机技术。计算机技术已经深入千家万户，以不可阻挡的趋势改变了无数人的生活。因此，掌握计算机技术是对现代人立足社会的最基本要求。世界各地的人们通过各种方式学习计算机技术。对于高职院校的学生来讲，掌握计算机技术的最主要途径就是计算机课堂了。但是，传统的高职计算机基础教学方式单一、教学模式陈旧，不但不能引发学生的学习兴趣，而且也不能满足学生对计算机知识的需求。因此，实行高职院校计算机基础教学改革的需要可谓呼之欲出。 　　一、高职教师转变教学观念 　　作为一名合格的高职院校计算机教师，在教学中要尝试转变自己的传统教学观念，要逐渐意识到并且更加重视学生的课堂主体地位。教师的责任是引导学生自己进行学习，因为教师教导学生的课堂时间毕竟是有限的，学生单纯依靠教师想要真正掌握计算机基础技术并不是客观的事情，作为教师，我们不仅仅要教会学生具体的计算机知识，更重要的是教会学生自己探究学习计算机的方法，并且培养学生的思考能力和逻辑性科学学习的思维。传统的计算机教学观念认为，学生只是被动接受计算机知识和技术的容器，而教师所采用的手段也是学生根据教师的步骤安排一步一步地学习计算机知识的方式。这个教学方法不是完全不对，它也是有一定的教学效果的，但是，我们在寻求更加全面更加完善的教学方法，其中之一，就是引导学生自己学习。俗话说得好：“授人以鱼，不如授之以渔”。讲的就是这个道理。因此，教师一定要转变自己的教学观念，承认学生的主体地位。教师在教导学生的时候，一定要充分尊重学生的主体学习地位。不能妄自尊大，任何事情都自己做主。教师在教导学生的同时也是在跟学生互相学习，取长补短，共同进步。教师充分认识到了学生的主体地位，就会充分尊重学生的意愿，从学生的角度和立场出发，因材施教，人性化教学，与学生之间亲密互动，最终提高学生的计算机学习成绩。学生受到教师的充分重视，也会逐渐克服心中的畏难情绪，积极乐观地学习计算机，对计算机这门课程的重要性有更加充分的认识，也逐渐培养起学习计算机的兴趣，最终取得计算机技术的进步甚至是突破。 　　二、加强学生之间的小组交流与合作 　　学生之间的小组交流学习法已经深入其他各门课程很多年，但是在高职院校的计算机基础课堂上使用得还不是很广泛。在课堂上加强学生之间的互助合作是非常重要的。 　　1、计算机知识的学习不同于其他学科，它是非常强调学生的动手操作能力的 　　学生在学习计算机技术的过程中互相学习，交流学习经验积，极讨论问题，往往比学生一个人钻研半天的效果要好得多。 　　2、计算机技术日新月异，知识系统十分庞大 　　学生对于很多知识点一时之间记忆不牢是很正常的事情，而课堂上的教师只有一位，时间也十分有限，单纯依靠教师一个个手把手地为各位同学解答疑惑是不现实的的事情。因此，学生之间的帮助和合作，就是有效缓解教师压力和负担的一种方式，能保证学生们都掌握基本的计算机知识。 　　3、学生们可以借助计算机课程加强感情上的交流和沟通 　　计算机无情人有情。一个同学有了学习上的疑惑，身边的同学都来帮忙，是我们倡导的一种人性化的充满人情味的课堂。计算机技术的学习不仅仅是一门生硬的知识，同样也在培养学生如何和其他同学加强交流，加强合作的能力。在课堂组织有序的小组交流中，教师要尽可能地深入每一组观察倾听学生激情洋溢的讨论之中，通过自己的智慧发现学生的学习重难点和学习的误区，以便在学生讨论结束时，进行合理的总结或者是进行二次教学。现在的教学条件早有改善，计算机课堂上基本每个学生都有动手操作和实践的机会。教师应该让每个学生都有机会参与应用，增强动手操作能力，这样子，便于学生真正掌握计算机这门技术。开发新的思维，在小组的共同努力下和教师的指导下，取得一些创新，提高计算机成绩，培养学生的创新能力和发散性思维。 　　三、引导学生开展探究式学习 　　探究式学习是新时期我们在进行高职院校计算机基础知识教学时大力提倡的学习方式。探究式学习指的是让学生自己去主动进行学习