《民族精神耀中华》周丽娜（17周）.docVIP

课题：民族精神耀中华 课型：新授课 学校：枣庄六中 作者：周丽娜 职称：中学一级教师 第九课 弘扬和培育民族精神 一、民族精神耀中华 教学目标 1．情感、态度、价值观：让学生认识到民族精神的重要性，以实际行动弘扬和培育民族精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生的爱国主义情感。 2．能力：培养学生收集整理资料的能力；提高分析历史人物、历史事件以及解决问题的能力。 3. 知识：知道民族精神的含义，认识到中国共产党在民族精神发展中的重要作用，理解并掌握弘扬和培育民族精神和时代精神的重要作用。 教学内容分析?? 未成年人是祖国的希望，是中国特色社会主义事业的未来建设者。现实生活中部分国民道德缺失，对未成年人造成不良影响。因此，必须加强未成年人的思想道德建设。而弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神就是思想道德建设的重要内容。本课的“弘扬和培育民族精神”就是对学生进行这方面的教育。 本课内容包括两个层次即：“五千年文明熔铸民族魂”、“民族精神：中华民族的精神支撑”，主要讲述民族精神的形成与发展、主要内容及其重要作用。两个问题是紧密联系的，相辅相成，有极强的逻辑关系，就是讲什么是民族精神，为什么要弘扬和培育民族精神。教学时所要集中解决的问题是帮助学生深刻理解民族精神的内涵，充分认识中国共产党在民族精神发展中的重要作用，理解并掌握民族精神对我们国家发展的重大作用。 关于民族精神的内涵以及在我国社会发展中的作用，有一定的理论难度，既有古今中外的文化和历史知识，又有当今仅仅全球化的国际环境，还有我们发展先进文化、弘扬民族精神的基本原则，学生学习起来可能有些地方感到吃力，教师要由浅入深、由感性到理性引导学生学习。 教学设计思路 本节课主要采用活动的形式，运用四个环节组织课堂教学。 具体操作如下： 情境导入，自主感悟：播放《过零丁洋》朗诵视频，学生欣赏感悟文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的英雄气慨和高风亮节，实施对学生爱国主义思想教育，从而为课堂教学做好感情铺垫。 师生互动，合作探究：用活动贯穿环节始终，让学生在师生互动中，认识中国共产党在民族精神发展中的重要作用，理解中华民族精神的丰富内涵。在对材料的分析感悟中，掌握弘扬和培育民族精神和时代精神的意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感，并且以实际行动弘扬和培育民族精神。 回归生活，拓展升华：引导学生走进生活，学生通过观看电视节目，感受孝心少年身上体现的民族精神，再通过主题班会进一步对学生进行民族精神的情感教育，引导学生用自己的实际行动来弘扬民族精神。 成果交流，积累收获：学生通过梳理知识要点，列出知识提纲，展示学习收获，巩固消化课堂知识，培养其理解分析、归纳概括能力。 教学方法与策略 本课的教学主要运用四环节自主学习的课堂教学模式，采用创设情境法、材料分析法、活动探究法、小组合作交流法组织课堂教学，让学生爱国主义的氛围中，通过阅读分析时事材料，小组合作交流，感悟民族精神的丰富内涵，理解弘扬和培育民族精神和时代精神的意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 教学过程 环节一：情境导入，自主感悟 ●教师播放《过零丁洋》朗诵视频，学生欣赏感悟。 教师引导学生畅谈听后感受，同时引导学生思考：这首诗体现了文天祥什么样的精神？ 学生思考，交流。教师引导学生展示课前搜集的有关文天祥的资料： 1278年底，文天祥兵败被俘。第二年押经零丁洋时，敌人一再逼他写信，招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌…　写下了这慷慨激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心的英雄气慨和高风亮节。1283年，文天祥在元大都（今北京市）从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。 ●教师过渡，引入新课：鲁迅先生曾经说“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。” 中华民族是一个历史悠久的伟大民族，五千年的风雨磨炼了中国人的脊梁，五千年的文明熔铸了民族精神，中华民族精神生生不息、一脉相承。（教师板书：民族精神耀中华） （设计意图：运用《过零丁洋》的朗诵视频，营造慷慨激昂的爱国氛围，激发学生的情感共鸣，进入学习情境。教师引导学生展示课前搜集的有关文天祥的资料，让学生更深刻感受到中国人不屈的斗志，中华民族精神之伟大。） 环节二：师生互动，合作探究 【第一站：寻找民族精神之根源】 活动一：走进历史文化长河，感悟伟大民族精神 ●学生搜集并展示有关民族精神的历史典故和名人名言： 苏武北海牧羊。 林则徐：“苟利国家以生死，岂因祸福避趋之。” 屈原：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 诸葛亮：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 陆游：“位卑未敢忘忧国，