《七颗钻石》教学文件 魏秀英.docVIP

魏秀英《七颗钻石》研究教学案 ? 上饶县第五小学??? 魏秀英 ? 教学目标: 知识与技能 1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。 过程与方法 通过朗读以及想象交流学习，了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。 情感态度与价值观 体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。 重点、难点 重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。 突破方法：引导自读自悟，比较几个故事情节，知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得出“爱心”的主题。 难点：感悟故事中作者神奇的想象。 突破方法：让学生在充分朗读的基础上，利用小组合作的优势解决。 教法与学法： 教法：引读法。 学法：读读、想象、说说相结合。 教学准备：多媒体课件 ? 教学步骤： 一、导入新课 ?同学们你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石，出示幻灯片，看到这些钻石你们想到哪些词语？钻石晶莹剔透、光彩夺目，象征着纯洁美好；钻石坚硬无比、经久不变，象征着永恒；钻石稀缺稍有，象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一篇与钻石有关的课文。教师相机板书课题：《七颗钻石》，学生读课题。 设计说明：这一环节的设计不仅是简单地导入课题，更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点，从而为后面揭示课题的意义，理解文章的主题打下伏笔的。 二、教师配乐朗读课文，学生边欣赏美丽的“望星空”图片，倾听朗读。 ? 师：读文章先从课题入手，你们看到这个题目时，当时小脑瓜里都产生了哪些问号？ ? 学生自主起来交流自己的问题。 ? 师：下面我们就带着这些问题，跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。 教师相机出示托尔斯泰的图像和简介，再进入范读环节。 设计说明：配乐朗读这一环节，课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和，教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境，将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的学生他们的理解能力有限，而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中，为后面的自读研读做好铺垫。 范读后，教师问：同学们听了这故事有什么感受？学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。 三、学生自由朗读课文，教师在其中巡视。 设计说明：让学生学着把无声的语言转化为有声语言，并倾听自己的声音。 四、等学生都读了一遍后，教师相机出示本课的生字词卡，指名学生读生字词，学生再齐读一至二遍，师生交流其中重点字词的意思。师：这里有一个词很多人容易把笔顺写错，接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词，指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖，其中倒数第二横特别长；“沫”的书写要学生注意右边的 “末”第二横特别短。光看不练假把式，要求学生自己在本子上认真书写这两个字，写好后，学生齐读这一词，特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法，音长短而急促，不要误读成音长更长的去声。 设计说明：字词教学仍是三年级语文教学重点，对于易写错以及易读错的字词特别加强指导，可以达到事半功倍之效。 五、再读课文，初探故事背景。 1、指名读课文第一自然段。 讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？（地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。） ???? （2）读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵，如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读?学生自主补充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”） 2、学生齐读这一段。 设计说明：这段是故事背景，特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心，体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。 六、探究课文。 1、学生自由朗读第二自然段。 （1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘为什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水，她十分高兴。） （2）小姑娘真想喝个够，为什么又没喝呢？说明了什么？（小姑娘渴得厉害，可她想把这些水都留给妈妈喝，所以自己没有喝，说明小姑娘很爱自己的妈妈。） （3）“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么？（小姑娘十分牵挂妈妈，回家心切。） （4）指名学生朗读这一段，注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。 2、学生有感情地朗读第三自然段。 讨论：（1）小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝，这说明了什么？（小姑娘喂水给小狗喝，而自己舍不得喝一点，说明她有一颗善良、美好的心灵。）