《落花生》第二课时教学文件 北京 牛京莉.docVIP

《落花生》第二课时教学设计 北京市海淀区东马坊小学??牛京莉 【教学目标】 １、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法； ２、有感情的朗读对话； ３、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 【教学重点】 找出课文中父亲说的话，细细体会。教学难点：理解父亲的话的深刻含义。 【教学准备】 １、小黑板、纸片、吸磁铁。 ２、许地山的文章。 【教学过程】 一、复习导入围绕“谈”字 二、学习课文的重点段 （２～１４自然段。） １、自由读２～１４自然段，思考： ⑴这一段写法上有什么特点？ ⑵父亲和我们讨论的话题是什么？ ２、谁说的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。 ３、出示句子１： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ⑴读句子，你发现了什么？ ⑵花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？ ⑶这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？ ⑷三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？ 小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。” 小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。” 小微说：“我们不需要外表美。” ⑸辩论： 在现代社会中，你认为该做怎样的人？ ⑹朗读指导，读出赞美的语气。 ４、出示句子２： 父亲只是在赞美花生吗？ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。 对，这是我对你们的希望。 ⑴读句子，理解。 ⑵父亲的希望是什么？ ５、出示句子３： 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ⑴怎样的人是“有用的人”？请举例。 ⑵怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？ ⑶“有用的人”与“花生”有什么联系？ ６、朗读指导四段话。 ７、填空： 我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。 ８、分角色朗读课文。 ９、简介作者的笔名： 是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。 我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 ──许地山 他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。 １０、读一读，背一背感受最深的自然段。 三、课外阅读引导 １、拿出许地山的文章纸，让学生读。 ２、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅。 【板书设计】 落花生 许地山 一、种花生，收花生（１） 花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头 二、尝花生，谈花生（２～１４） 挖出来才知道一见就生爱慕之心 （重点段）可贵：默默无闻藏而不露 三、父亲的话牢记心上（１５） 【附：作业纸】 １、自由读２～１４自然段（重点段），思考： ⑴父亲和我们讨论的话题是什么？ ⑵谁的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。 ２、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？ 小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。” 小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。” 小微说：“我们不需要外表美。” ３、填空： 我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。