《七律·长征》教学文件 湖北 邓梅.docVIP

《七律·长征》教学设计 湖北省荆州市实验小学??邓梅 【设计理念】 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。 【教学目标】 １、会认３个生字，会写３个生字。 ２、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 ３、有感情地朗读并背诵课文。 【课前准备】 １、教师准备： 制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）。 ２、学生准备： 课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。 【课时安排】 １课时。 【教学流程】 一、知诗人，解诗题，导入新课 １、了解作者毛泽东主席： 师：对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东。 指名学生结合课前收集的信息说一说。 ２、回顾学过的课文： 师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？ 指名学生说一说。 ３、简介本课时代背景： 师：对长征你有哪些了解？结合资料袋提供的信息说一说。 （时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等。） 指名学生说一说。 师小结（出示红军长征路线图。） 二、读诗文，晓诗意，感悟语言 １、初读诗文，感知大意： ⑴学生自由读诗文，思考： 这首诗写了什么？ 指名学生交流。 ⑵按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习： 师：这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢？ （课件出示学习提示。） ⑶交流自读自悟的成果： 师：同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解，请大家大胆展示自己，说说你读懂了什么？ 指名学生说一说。 ２、精读诗文，领悟意境： ⑴学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”： ①诗中哪个词表现出红军英勇无畏？ ②学生交流自己的见解。 ③品读此句诗。 ⑵学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”： ①这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？ ②讨论“腾”能否换成“流”？ ③如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？ ④讨论“走”能否换成“跋”？ ⑤品读此句诗。 ⑶学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”： ①课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。 ②体会“暖”字表达的情感。 ③课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。 ④体会“寒”字表达的情感。 ⑤品读此句诗。 ⑷学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”： ①这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？ ②学生讨论交流。 ③品读此句诗。 三、诵诗文，悟诗情，拓展提升 １、齐读诗文，体会全诗表达的情感。 ２、播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么？ ３、交流感受。 ４、全体起立齐诵《长征》。 【板书设计】 ２５、七律·长征 毛泽东 远征难只等闲 五岭细浪英乐 乌蒙泥丸雄观 金沙江暖气主 大渡河寒概义 岷山开颜