《七律·长征》教学文件 北京 郭琼.docVIP

《七律·长征》教学设计 北京大学附属小学??郭琼 一、谈话激趣，导入新课 １、出示毛泽东主席的相关图片： 导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？ ２、学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识： 过渡： 他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！ 二、放手阅读，整体感知 １、自学生字词： ⑴请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。 ⑵请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。 ⑶全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语： ①读准下列词语： 逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ） ②解释词语： 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。 ③学生可能质疑的词语： 五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。 长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。 ２、了解相关背景： 过渡：你都知道哪些有关长征的事？ 学生介绍有关长征的历史事实。 出示红军长征路线图。 ３、感知诗歌内容： 过渡： １９３４年１０月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在１９３５年１０月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程２５００余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。 １９３５年１０月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 三、细读鉴赏，领略诗境 １、教师范读，学生思考： 这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？ ２、小组研读： 出示研读提示： 在学习小组内给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。 ３、全班交流： 谈自己欣赏的图图。 明确： 这首诗为我们展示了五幅“征难图”： ⑴“腾越南五岭” ⑵“疾跨乌蒙山” 学法： 通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神。 出示： “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？那该怎么读呢？ （体会长征途中的艰难险阻。） 师：那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？ （体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。） 师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了１３００多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。 ⑶“巧渡金沙江” ⑷“飞夺泸定桥” 学法： 通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。 出示： “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 师：你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？ （回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。） 师：让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！观看相关的录像。 （感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。） 师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？ ⑸“喜踏岷山雪” 学法： 结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。 出示： “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。 那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。 师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？ （在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，”三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。） 师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！ ４、加深理解，回归全文： ⑴过渡： 红军长征仅仅遇到了