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小学语文教案：《桃花心木》 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。 【过程与方法】 通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。 【情感态度与价值观】 体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。 二、教学重难点 【教学重点】 通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。 【教学难点】 领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。 三、教学过程 (一)图片导入 师展示关于桃花心木的图片 导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗? 结合学生回答，引出课题——桃花心木 过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。 (二)通读课文，整体感知 1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。 2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的? 过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律) (三)研读词句，深入体会 1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的? 2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。 3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。 4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。 (四)有感情朗读，谈感受 过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢? 师引导，分小组讨论，组内代表发言。 预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。 (五)迁移拓展 说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人) (六)作业小结 写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。 四、板书设计 桃花心木 桃花信不：不规律、隔三差五 人：不确定、锻炼自己 人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1.认识“ 摇、珠”等12个字，会写“ 亮、 机”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、 情境导入，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 2、识记“荷叶”二字。 大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是—— 单人旁加可是的可 。 叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。 二、初读课文，自主识字 1、师范读课文。 2、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 3、 学习生字。 三、朗读课文，感知课文内容 1、用看图的方法学习第一自然段 练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 2、句式训练 你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ 荷花 - ----- , -------- 。 桃子 ----------， ----- 。 桔子 ----------， ---------。 四、学习第3—5自然段 1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧” 请同学们自由地读读这几个自然段。 ①理解“停机坪”。 师：同学们见过停机坪吗？飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要 把荷叶当成它的停机坪呢？ ②摆“立”的动作。 ③游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的。 2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。 师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？ 3、配上动作，再次朗读。 师：老师听见同学们读得非常认真，非常入