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八年级数学期中考试试卷分析 期中考试成绩已出，我所带的八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下： 本次考试共有参考人：28人；最高分：80分，最低分：3分；平均分：35分；优秀率：0；及格率:7% 。 一、试卷分析： 试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共120分，对于整套试题来说，容易题较少、中档题较多。主要考查了八年级下册第一章《三角形的证明》、第二章《一元一次不等式（组）》、第三章《平移与旋转》前三章的知识。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，注重基础知识、基本技能的检测，同时又有一定难度，能如实反映出学生数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、试题分析和学生做题情况分析 1、选择题：共10题，30分。看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，错误较多的试题依次为2、3、5、9、10。错误原因是有的学生读不准题，有的学生计算不准，有的同学审题不清楚，更多的是很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致失分，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。 2、填空：共4题，12分。大多得分3—6分，其中第11、13、14题失分较多。第11题考查一元一次不等式的正整数解；第13题学生不能很好地应用角平分线上的点到角两边的距离相等这个结论；第14题考查了三角形中综合知识的应用能力，但学生不能得分，说明学生在这方面需加强。 3、解答题：总共11小题，总分78分。这11道题主要考察学生基础知识。前6道很简单，但由于学生粗心大意以及计算错误，得不全分的学生大有人在；第7-9题失分较多，一次函数的题目接触较少，学生审题不准，思路混乱，不知从何下手，思维转化较慢，有点不知所措。很多学生书写过程不规范，求最短周长时因果关系表述不清楚。第10题失分最为严重，失分主要有两个原因：其一，学生害怕证明题，不喜欢动脑、证明的基本思路没有；其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。暴露出学生的基础知识掌握不牢，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性，在运用知识解决问题上的能力不足。 三、存在问题 1、学生的基础不扎实，需要提高。 2、学生的学习兴趣有待提高。 后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘，两级分化严重。 3、学生应用能力有待加强。 学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。 4、学生独立思考及解题能力有待提高。 由于在平时的训练中，学生更多的是在教师读一道题，答一道题的情况下答试卷，学生还是不能适应独立审题、思考，应在以后的教学中提高学生独立审题、思考的能力。 四、改进措施： 1、进一步加强思想教育。八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习。鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性。 2、重视双基训练。在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的准确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处．在教学过程中强化几何训练、强化格式、知识点和思维。 3、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平 时的教学中，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。 4、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。 5、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。 总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习数学打好基础。