七年级语文下册第二单元第6课最后一课讲义新人教版本.pptVIP

自主学习一： 1、概括小说的主要故事情节？以什么为线索展开小说情节？ 2、本文的主要人物是谁？ 3、勾画出文中环境描写的句段。 自主学习二： 1、“最后一课” 的特殊含义是什么? 2、从中我们可以体会到哪些情感？ 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 合作学习一：梳理小说的故事情节 一、第一部分（1-9）： 课前 二、第二部分（10-23）：课上 三、第三部分（24-29)：课后 开端 发展 高潮、结局 平 时 最后一课 气氛 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 学生 上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 老师 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 其他 没有镇上的人 多了镇上的人 合作探究二：今天的课和平时有什么不同？ 1.随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化? 开端　 发展 高潮和结局 贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子 感到诧异---爱国情感萌发---- 理解学习的重要---懂得怎样爱国 爱国情感升华---理解老师、敬爱老师 从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 2.我眼中的小弗郎士是一个 的人。 心理描写 幼稚 疑惑 诧异 懊悔 难受 悲愤 懂事 3.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗? 变化原因分析 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 走近韩麦尔先生 1、作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法？ 外貌、语言、动作、神态、细节描写 等 2.在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 外貌描写 * 小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生活的一种文学体裁。 什么是小说？ 小说反映社会生活的主要手段是：塑造人物形象。 小说塑造人物的手段： 一、概括介绍 具体的描写： 二、 正面描写： 外貌描写 心理描写 动作描写 神态描写 语言描写 肖像描写 细节描写…… 侧面烘托（其他人、景、物的描写） 也可以适当插入作者的议论 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 情节结构： 开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 高潮：是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段 结局：是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果 有些小说还具有序幕、尾声两上部分 社会环境是重点，它交代了人物活动的时代背景，揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等，有利于读者更好地把握人物性格特点及作品主题。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及花鸟虫鱼等景物等等。环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。 2）渲染气氛 3）烘托人物形象（或心情） 4）有推动情节发展的作用。 环境描写 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。